赵明梅
如皋第一中等专业学校 江苏 南通 226511
摘要：在中职教学中，会计学科与思想政治的融合，促使学生良好的道德素养与职业意识形成，对学生未来就业发展具有促进作用。文章以课程思政视角下中职会计专业教学方式为研究对象，对课程思政内涵进行阐述。针对教学中存在的问题，提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。
关键词：课程思政；中职学校；会计专业；教学方式
引言：在会计教育工作中，思想政治的融入，符合现代教育发展需求，提升学生的思想品质与道德素养。在中职会计教育工作中，如何实现课程思政教学，培养学生各方面素质与能力，是教育工作者面对的问题，本文就此进行分析。
1课程思政
课程思政是一种新型教育理念，是指思想政治教育与专业课程融入，对学生全方位素质培养的一种教育模式。会计专业作为一门实践性较强的课程，每一年会向社会输送大量的会计类专业人才，对社会经济稳定发展具有重要作用。思想政治与会计专业的结合，不仅可以凸显出该会计专业的专业性，同时还能提升学生的思想品质，使学生在学习过程中形成职业道德，为后续就业发展打下坚定的基础。因此，在教育工作中，加强对思想政治的融入，借此培养学生的价值观念与职业发展观念，为学生就业发展提供更加明确的方向[2]。
2课程思政背景下会计专业教学中存在问题
2.1缺乏教学创新意识
在应试教育影响下，中职会计专业进行教育工作时，在教学理念、教学方法方面存在落后问题，教育工作者缺乏创新意识[3]。会计专业是一门专业性、实践性非常显著的学科，教育工作中需要教师制定明确的人才培养方案，创新教学方法与理念，使学生在学习过程中综合素质与专业能力得到提升。但是在实际教育工作中，部分教师仍以传统教学理念为主，要求学生在自身的引导下学习文化知识。教学目标制定的过程中，忽略课程教学特点，未将会计课程与思想政治课程充分融合，影响学生道德素养与职业素养的发展。
2.2教学内容有待完善
最近几年，我国针对不同的行业，提出关于会计工作制度方面的内容。中职教育阶段，需要教师结合学生的专业特点，融入最新的制度与规则，以此保证教育的先进性。这种教学方式，已经无法满足中职学生学习发展的需求，不利于专业人才的培养[4]。课堂教育工作中，教师会将课本知识直接灌输给学生，不仅没有融入时代性的信息，同时还忽略学生道德素养的培养。该教学模式下，影响学生专业知识与道德素养的培养，无法提升学生的综合竞争力。
2.3教学方法单一
有效的教学方法，可以帮助学生更好的学习会计知识，提升自身的思想品质。但是在课堂教学中，部分教师会是直接教学的方式进行教育工作，很少采用多元化教学方法开展课堂活动，使学生在学习过程中出现抵触心理，不愿因参与学习[5]。课程思政背景下，单一被动的学习模式，不仅无法提升学生学习积极性，同时还会使学生出现消极的学习情绪，无法有效提升教育工作质量，展示课程思政教育的意义。
3课程思政视角下中职会计专业教学对策
3.1创新教学理念，重视课程思政的渗透
在中职会计专业教学活动中，为了提升教育工作质量，培养学生的综合素质，使学生在学习过程中专业能力与职业素养得到发展，需要对教学理念进行创新，明确思想政治教育对学生道德素养与政治素养培养的重要意义，并通过渗透教学，使学生在潜移默化中形成基本的道德行为与职业行为，使其成为一名优秀的会计专业学生。思想政治教育与会计专业的结合，不仅可以体现出现代教育的特点，同时还会发展学生的心理，使学生在学习过程中职业道德与会计知识充分的融合。实际教学中，可以通过以下两个方面实现课程思政教育、人才的培养。
第一，教学理念创新的过程中，给予学生充分的尊重，利用思想政治专业知识与教材内容，引领学生的价值观与人生观，使学生在教师的指导与文化知识学习中形成良好的思想品质。渗透思想政治教育时，为学生提供充足的时间与空间，鼓励学生自我感悟，提升自身的修养，真正的将会计专业与核心价值观教育融合，提升会计专业教学有效性。第二，立足岗位要求，合理渗透思想政治教育内容。在课堂教学中，教师可以根据学生的岗位要求，选择适合的思想政治内容，并结合学生的实际需求进行教育工作，使学生在学习过程中岗位能力与道德素养得到提升。在课堂教学中，坚持以学生为本的教育原则，渗透社会主义核心价值观，让学生在学习中意识到综合素质发展的重要意义，以此推动课堂教育改革发展。
3.2优化教学内容，培养学生的价值观念
课程思政教育背景下，教材内容已经无法满足会计岗位对人才的需求，提升学生各方面素质。教学内容优化与更新势在必行，使落实思想政治教育工作的重要载体。作为中职教育工作者，需要及时更新教学内容，融入多种多样的政治教育内容或者德育教育内容，引领学生的价值观与人生观，培养学生正确的思想品质。教学内容创新发展的过程中，可以融入一些有趣的内容，如真实案例，让学生在真实的案例学习中意识到自身的责任，这一工作存在的意义，以此推动会计工作顺利进行。
通过案例引导学生进行深入思考，分析会计这一岗位人员应该具备哪些良好品质，如何帮助自己所在的单位或者企业更好的发展，若是自己遇到同样的问题会怎样做。通过学生的讨论学习，不仅提升对基础知识的理解效果，同时可以对自己未来发展产生更加客观的认识，促使学生职业道德发展。
3.3创新教学方法，提升思政教育效果
在现代教育模式中，教学方法创新，不仅可以满足教学创新，同时可以提升会计教育工作质量，对学生综合素质发展具有促进作用。课堂教学中，教师可以利用信息技术进行教学活动，帮助学生理解课本知识，使学生在学习中获得更加的实践经验与技巧。一般来讲，中职学生都拥有一部智能手机，为线上学习活动开展提供载体与支持。课堂教学中，教师可以利用微课的形式布置学习任务，引导学生在课前学习，探究教材内容，掌握知识运用方法，以此提升教育工作水平。
课堂教学结束后，为了巩固学生基础知识，教师可以根据教材内容及学生学习情况，设计课后练习题，并以微视频的方式分享给学生，使学生在解题过程中对学习内容产生深刻的认识。在微视频中，可以渗透思想政治内容，列举真实的案例，让学生进行实践操作，使学生在操作过程中了解会计专业学生应具备的品质与素养，并将此内化，以此提升微课教学有效性。此外，教师还可以组织进行社会实践活动，走进社会，了解这一岗位对专业学生的需求，并将此作为提升自身自身专业能力的方向，并主动在学习中完善自身知识结构与知识素养。通过教学方法的创新，为学生提供更多学习的平台，使学生在学习中专业能力与职业素养得到提升，为后续就业发展提供专业支持。
结语：
总而言之，在中职会计教学中，由于教学观念、教学方法的问题，影响课程思政的教育，导致学生学习效果不佳。在当前教育中，转变教学观念、创新教学方法，使学生在教师的引导下形成正确的职业观与价值观，促使学生全面发展。
参考文献：
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[4]牛佳琪.浅谈“泛雅网络教学平台”在五年制高职会计专业教学中的应用[J].中国管理信息化,2020,(05):224-225.
[5]刘嘉琛.“课程思政”视角下中职会计专业教学设计与实践[J].福建茶叶,2020,(02):175-176.