岑达转
广西百色市隆林各族自治县平班镇中心小学 533402
摘要：互联网给人们的生活带来了便利。学生在丰富学生学习内容的过程中获得了丰富的网络资源，有效地转化了学生的综合能力。另一方面，网络中的信息更为复杂，其适当的网络资源不会影响小学生价值观的形成。因此，信息网络在小学德育过程中既带来了优势，也带来了挑战。本研究将探讨网络时代小学德育教师面临的问题，并结合这些问题研究相应的改进措施。
关键词：互联网时代；道德教育；校长；问题;对策
引言：新课程改革要求学校不仅要向学生传授文化知识，还要培养学生的思想道德素质。网络时代的到来有利于德育新教学模式的发展，但由于网络的复杂性，对学生的影响难以预料。因此，加强班级教师的德育工作成为教学的重点内容。小学生年纪过小，容易受到网络上复杂信息的影响。因此，小学校长应密切关注学生的思想道德教育，重视德育工作，培养学生良好的道德品质。
一、网络时代小学班主任德育面临的问题
1.小学教师德育缺乏先进性和发展性。
一些小学老师对德育的认识存在偏差。他们忽视小学德育。他们甚至把小学德育作为小学教学的辅助或次要内容，形成了德育在班级乃至全校都不重要的错误观念。也有部分小学教师德育观念相对传统落后，创新意识、发展意识和责任感较弱，降低了德育观念对提高小学德育效果的引导和推动作用。此外，多年的德育工作使小学班主任习惯了原有的德育工作模式和工作作风，继续坚持原有的说教式教学方式，大大降低了小学班主任的影响力。也有少数小学班主任没有形成正确的互联网观，没有辩证地看待互联网对小学生全面和终身发展的影响，降低了小学班主任的作用。
2.小学生互联网和健康观念不正确
一些小学生盲目崇拜网络，认为网络无所不能，比如快速查询各种学习资料，甚至利用网络完成老师布置的作业。此外，许多小学生受成长环境和学习环境的影响，容易形成虚荣心和创新思想，增加了小学班主任德育工作的难度。小学生对各种新事物比较好奇，会模仿各种不良行为。因此，一些小学生沉迷于网络。
二、网络时代小学生德育提升策略
1.班主任要改进网络技术，更新德育观念。
在网络时代，班主任要充分结合时代发展特点，对小学生进行德育，全面提高网络技术水平，使他们具有较高的信息素养。因此，在开展德育工作时，要结合网络环境的不同层次和特点进行针对性教育，使学生在网络时代也能有效开展德育工作，从而提高德育水平和质量。一方面，班主任要进一步提高自己的信息技术能力，具备良好的信息素养，在教学中充分利用自己的信息技术优势，引导学生应用，使学生能够正确有效地引导和运用信息技术
2.班主任要善于将互联网融入小学德育
今天，新的互联网时代已经逐渐融入我国小学教育教学的发展。在此背景下，传统的班主任教育方式已不再适合德育。因此，班主任要积极利用网络的优势，进一步完善和创新德育教学方法。例如，班主任可以利用网络的分享，以丰富的网络内容形式，进一步改善以往德育工作遗留的问题。例如，班主任可以指导学生创建一个班级日分享日志页面，让学生分享日常生活中的喜怒哀乐。在这个过程中，班主任要经常监督检查，在学生遇到不知道如何解决的困难时及时给予帮助，加强师生关系，营造良好的师德氛围。
3、以网络教学的生动性，强化班主任德育内容
传统德育的实施无非是班主任对语言和行为的引导和规划，而学生往往没有意识到树立良好的德育意识对他们未来的学习和发展的重要性。在网络时代，班主任可以利用多媒体网络设备丰富德育工作，从而引起小学生的共鸣，提高他们对德育的认知。例如，班主任可以利用课余时间组织学生在课堂上观看“儿童德育故事动画”短片，在观看此类有趣的图文动画时吸引学生的注意力，让学生在看故事的同时接受德育。同时班主任要加强思想道德、政治法律法规建设，使小学生成为德育工作中的主人，提高德育质量。
4.利用互联网创新德育形式
互联网的发展使交流变得更加容易。在小学德育中，教师可以利用网络进行德育。这种德育形式容易被学生接受，也可以实现德育模式的创新。一是教师可以利用互联网为班级建立QQ群；第二，教师可以定期在群体中进行德育渗透，让每个学生都能在群众中发言。最后，教师可以向群内学生推广一些优秀的德育文章、图片和视频，引导学生学习高尚的道德情操，让学生积极参与德育，实现班主任德育工作的创新。
5.建立网络群，促进课堂交流
为打破师生交流的局限，教师可以建立QQ群或微信群，提出一师一班一群的理念，方便学生之间或师生之间的交流。一方面，建立群可以方便班主任召开实时班会，学生可以在群里发表意见，班主任可以进行一对一或一对多的交流；另一方面，在虚拟学习环境和交流环境中，尊重学生的隐私需求和自尊需求，让学生表达自己的想法，与传统课堂相比具有很大优势。同时，家长可以通过网络了解学生群内的交流情况，让家长了解学生在学校的学习和生活情况，并将备课内容上传至微信，让家长了解。有问题可直接与班主任沟通，将学校、班主任、学生、家长紧密联系起来，相互配合，形成合力，从而提高学生的德育水平。此外，班主任要培养学生的网络素质，让学生辨别是非，形成正确的道德习惯和品质，正确对待网络，规避各种风险，从而促进学生的全面发展。
6. 组织专题班会，拓展德育内容
对于学生的叛逆心理或思想影响，盲目的说教很容易引起学生的反感。除了日常的交流和思想引导外，还可以通过举办专题主题班来达到德育的目的。班主任可以利用多媒体构建丰富的素材，让学生在生动的教学中受到启发。要将新颖的形式与内容教育有效结合，组织学生开展小品、游戏、讲故事、情景喜剧等多种活动，整合学生眼、耳、口等感官系统，让学生积极参与。例如，班主任可以通过摄像头“曝光”学生日常的不良行为和善举，在班会上展示此类活动的对比，评估学生的行为，并结合实际案例进行行为规范教育，从而建立学生对与错的看法。
7.建设以学生为主的管理队伍
努力建设以学生为主的管理队伍也是提高德育工作活力的有效手段之一，所谓学生自主管理就是让学生能够在教师的正确指导之下，明确实现自我价值的目标，积极参与相关活动并通过自我评价的完善来达成目标。在当前的学校德育实践中，应当积极对德育方法进行创新，在班级管理中，班主任要选择合适的管理内容，引导学生主动参与，比如针对班级中的出勤、纪律、卫生等情况，班主任就可以设置班级干部、组织管理队伍，将这些工作交由其负责完成。
结语：
随着互联网时代的到来，互联网已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。在此背景下，小学生德育工作应与时俱进，与互联网全面融合，让互联网更好地服务于现代教育体系。班主任要利用网络资源丰富小学德育课程，为德育工作提供有力支撑和保障，为落实教育改革政策和培养社会主义现代人才提供重要支撑。
参考文献：
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