岳春兰
四川省江油市诗城小学南校区
摘要：教育一词本意为“教书”和“育人”。随着课程改革的不断深化，“教书”和“育人”的受重视程度也逐渐持平。语文作为文学类科目，具有将文化知识与思想道德融合的能力，并且这一能力在小学教育阶段是尤为重要的。在新课程背景下的小学素质教育中，将道德教育不断融入语文教学的课改方案已经在多所学校执行。本文将简述道德教育与语文教学相结合的重要意义以及具体实施方法。
关键词：语文教学；道德教育；文化素质教育
传统小学语文教育重点培养小学生的阅读能力和写作应用能力。对于语文学科，学生和家长也只是关注考试成绩的高低，并不在意此学科是否提供思想教育。随着课程改革的不断深化，从单纯的应试教育逐渐转变为文化教育与道德教育相融合的综合素质教育[1]。因此，越来越多的学校和家长开始重视小学生的德育问题。语文作为最接近人文素质教育的学科，可以将道德教育巧妙地融入在阅读理解的教学中，从而让小学生在提升语文应用能力的同时又形成了良好的道德观念。
一、小学语文教学结合道德教育的重要意义
（一）语文教育与道德教育能够相互成就
文化课程最基本的意义是通过理论的学习让学生更好的认知事物。小学生们在接受语文教育的过程中感受到文字的魅力，并且在文字段落中可以学到优秀的道德观念和价值观念。从另一角度来看，在语文课堂上融入道德教育也能够为学生的读写提供更有深度的思想基础。小学生在接受道德教育后逐渐形成正确的道德观念和积极的价值观念，使其在解读文章时能有更加深刻的理解；在写作时有更多积极价值观念的灵感[2]。所以将语文和道德素质这两门能够互相成就学科相结合的方案具有积极意义。
（二）为学生形成优良品质提供时间基础
小学语文作为小学教育的主修课程之一，其在课程安排上具有一定优势。然而，道德教育作为一门独立学科时很难拥有主修课程的排课量。因为小学生对事物的认知能力有限，并且不具有对事物进行价值判断的能力，所以小学生需要要通过长期且稳定的道德素质教育使自己能够充分理解道德教育所规范的行为准则。
在语文教学中融入道德教育的课程改革方案让学生在学习理论课程的同时能够受到传统美德的熏陶，并且语文课相对密集的排课量也为学生理解我国的传统美德留有充足的时间。
二、新课程背景下语文教学融入道德教育的有效方式
（一）把传统美德故事作为阅读理解文章素材
随着时间的洗涤与沉淀，我国的传统文化留下了很多经典的美德故事。在语文课上，语文老师可以将美德小故事印在试卷上，为学生讲解故事背后包含的道德观念和价值观念。在课堂互动中，语文老师可以通过问答的形式让学生思考如何将所学到的美德融入日常生活，以及文章的主人公与自己对待同一事件的不同举措。这不仅能提升小学生的阅读理解能力，还有助于其反省自己在学习生活中的行为举止[3]。此方法既发挥出道德教育的行为导向作用，又培养了学生的阅读分析能力和语言表达能力。
（二）开展情景模拟式语文教学模式
语文老师开展新颖的情景教学模式，一方面是能吸引学生的注意力；另一方面是可以把道德教育融入情景模拟剧。此教学模式有利于小学生理解语文知识和相关道德观念。本文总结了此模式的具体实施方式，语文老师可以将具有道德教育意义的课文改编成情景剧，组织同学们通过课文中的重要语句和自己的语言以及肢体动作演绎情景剧。因为经常用同一模式的剧本难以激发小学生的学习热情，所以语文老师在采用情景教学方式的时候需要根据不同的情节创造出更具有戏剧性质的情景剧。这需要老师在日常工作中多总结各类文章的精华部分，并将精华部分应用在不同情节中从而写出具有吸引力的情景剧本。具有创造性的情景剧教学不仅教会了学生课文中的语句，并将课文中蕴含的道德观念和价值观念应用在具体情境中。这种互动表演式学习方式为小学生带来更直观的体验，同时也更有利于小学生记住文章中蕴含的道德素质观念。
结束语：
综合素质教育是将文化教育与道德素质教育相融合的教育模式，其核心思想是既要教会学生知识，又要端正学生品行。在语文教学中融入德育既培养学生的读写能力又规范学生的品行。学校长期坚持此教学模式后，学生会快速理解文章的内在道德价值，也会习惯于将自己规范品行的故事融入写作素材。希望通过落实本文提供的实践方法，小学道德教育在语文教育中能展现出深度，语文教育在道德教育的补充下能展现出广度。同时也希望小学生们能在学习过程中为自己增加更多的优良品质，在日常生活中也能够正确规范自己的言行。长此以往，综合素质教育也会在培养出拥有丰富学识和良好品行的学生，而更具有社会价值。
参考文献：
[1]赵培基. 新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J]. 求学,2020(15):73-74.
[2]张顺祥. 新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J]. 学周刊,2020(02):31.
[3]陈金娟. 新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J]. 课外语文,2020(28):93-94.