农素珍
靖西市武平镇武平中学小学 广西 靖西 533819
摘要：社会在快速地发展，对于小学教学工作的要求在逐渐提升，尤其对于语文这门基础性学科。语文教学能够培养学生良好的语言表达能力，学生的语言表达能力包括了阅读能力和写作能力，在小学语文教学中学生阅读能力的培养和提升是极其关键和重要的教学任务。
关键词：小学语文；阅读能力；培养；提升；有效策略；探析
前言：小学语文阅读教学不但可以让学生掌握语文知识，并且可以提高学生的语文学习认识，增长学生的见识，陶冶学生情操。在教学中培养学生的阅读能力，需要让学生能够理解文章内容，这有助于学生掌握语文知识并且应用语文知识。本文就小学语文阅读能力培养与提升的有效策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。
1科学合理选择阅读材料，培养学生的阅读能力
阅读教学不只是让学生掌握知识，增长学生的学习见识，更重要的是让学生积累丰富的词汇。阅读资料不但可以让学生对于知识产生更高的认识，并且有助于学生对阅读产生兴趣和积极性，大量的阅读材料类型多样，因此需要合理地选择学生的阅读材料。
首先，需要将阅读材料进行分类，其糟粕取其精华，简单来说就是需要依据一定的需求和标准将阅读材料进行编排分类，需要掌握科学客观的分类方法，这样学生对于一些经典的名著就可以更好地认识，并且学生能够受到经典作品的感染和熏陶，学生就可以认识到经典著作的经典之处和核心价值，有助于学生阅读学习，提高学生的阅读能力[1]。
在选取阅读材料时需要充分掌握学生的兴趣和爱好，要尊重学生的兴趣和爱好。以此有针对性地选择阅读的图书资料，比如金对于低年级学生，可以选取一些带有拼音的读物，这样可以激发低年级学生的阅读积极性和好奇心，这学生阅读以后能够体会到文学作品的魅力，掌握阅读的方法，这样才可以持续的阅读。
2详细做阅读笔记，体会阅读材料的内涵
在学生阅读学习过程中，需要详细做阅读笔记，保持认真的态度，端正阅读学习思想，需要体会到阅读材料的内涵，可以将阅读材料中的主题思想转化为自己的思想。在课堂教学以后教师可以引导学生独立自主地阅读课内课外书籍，并且需要增强与学生之间的沟通交流，学生对于所选择的阅读材料可以表达自己的想法和观点，以此营造良好的阅读教学氛围，调动学生的阅读兴趣和积极性。学生对于阅读材料可以深入探索，学生的阅读能力才能得到培养和锻炼，还可以将阅读材料中的知识全面吸收，这就需要培养学生独立思考和分析问题的能力，学生对知识的认识可以从表面到本质，从一般性的总结到专业性的评论，从而培养学生阅读思维，防止学生死记硬背或者机械模仿[2]。
3注重培养学生独立自主学习的能力
学生在阅读学习中需要具备良好的思维能力，学生的思维能力关系到了学生的阅读质量，培养学生的思维能力需要注重培养学生独立自主学习的能力，而这关键在于学生独立自主地阅读，以此养成良好的阅读习惯。语文知识主要包括拼音、字词句等内容，这会造成学生往往依靠背诵的方式记忆和掌握，不但不能培养学生良好的独立自主学习能力，而且也使得学生阅读学习变得枯燥乏味。
首先，在阅读的过程中学生需要重点学习一些优美的词句，学生良好的认知是学生阅读学习的重要基础，也是前提条件。在良好的阅读氛围下，学生能够体会到优美的词句所表达的思想和境界，进而可以调动学生的阅读积极性。
另外，需要学生明确语句之间的关系，对于语句中的关键词语需要深刻地认识，明确作者想要表达的思想和观点，可以让学生有更大的收获，并且逐渐明确文章的主题思想，与作者产生内心的共鸣。
4改变传统的阅读陋习，应用信息技术进行阅读学习
传统的阅读重视培养学生的阅读兴趣，并且还注重让学生更好地理解文章内容，从而可以掌握文章思想。因此很多时候让学生通过不断地阅读加深对于文章内容的理解和认识，学生通过不同的阅读方式明确文章内容的主题思想，这样学生就可以逐渐掌握文章内容和相关知识。但是这种方式学生往往更加依赖于大量阅读，不能在阅读过程中有针对性地学习语文知识，所以为了培养并提升学生的阅读能力，需要学生改变传统的阅读陋习，在教学中教师可以应用信息技术进行阅读教学，学生可以应用信息技术阅读文章内容[3]。
在互联网信息技术快速发展的形势背景下，对于不同的文章内容之间的差异需要学生明确并且可以进行科学客观地评价，可以提高阅读材料的价值，并且能够有效地应用，有助于学生掌握和吸收语文知识。在互联网出现以后，学生更加注重文本的阅读和分析，学生可以应用信息技术有针对性、有效地寻找到自己想要阅读的题材，可以提高阅读学习的精准性和实用性。
阅读学习是小学语文教学中重要的组成部分，学生不但需要掌握良好的阅读能力，还需要掌握写作能力。学生通过有效地阅读才可以丰富语文知识的储备，才可以在作文创作时有大量的素材和语文知识，可以提高写作内容的质量。因此，学生需要有效地应用信息技术辅助提高自身的阅读和写作能力[4]。
5营造良好的阅读教学气氛
通过对当下小学学生阅读学习情况进行分析，可以得知很多学生的阅读学习只是机械性地阅读，但是没有掌握良好的阅读方法，同时学生还要能够在良好的阅读气氛下阅读学习，在学生掌握了阅读方法和技巧以后，就可以独立自主地探索知识，升华自己的认识，丰富内心世界，这是阅读教学的重要方式，也是主要目的。在培养学生阅读能力过程中，阅读教学气氛影响到学生的阅读质量，所以需要学校积极地应用图书馆和阅读室，以此方便学生阅读，学生可以在图书馆和阅读室中发现自己感兴趣的读物，在这种阅读气氛和阅读模式下可以发挥自身主观能动性，还可以做读书总结，进而学生的阅读兴许能够不断增强，这有利于学生更好地认识阅读学习。
结语：综上所述，小学生语文阅读能力的培养和提升极其关键和重要，关系到学生语文学习效率和质量，需要改变传统的阅读教学观念，应用有效的教学方式方法，因此可以科学合理地选择阅读材料，培养学生的阅读能力，详细做阅读笔记，体会阅读材料的内涵，注重培养学生独立自主学习能力，改变传统的阅读陋习，应用信息技术进行阅读学习，营造良好的阅读教学气氛，从而学生可以逐渐掌握阅读的方法和技巧，提升学生的阅读效果。
参考文献：
[1]刘甜.小学语文阅读能力培养与提升有效策略探析[J].新课程学习，2015（7）
[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略 探析[J].科学咨询（教育科研）,2018(8)
[3]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛，2018(26)
[4]张华.对小学生阅读能力培养途径的探索与思考[J].学周刊，2017(35)