路平
聊城市东昌府区嘉明实验小学 山东 聊城 252000
摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，学生在学习的过程中，最害怕的除了考试可能就是作业，作业对于学生来说就相当于一个负担。这个负担对他们来说逃不掉，也甩不下。但是现在随着教育形式的改革，教师也应该转变自己的教学方式，让教学的过程中，充满的是良好的学习氛围和高效的学习效率，而不是学生一个个愁眉苦脸的面庞。可以逐渐地将作业设计得更加能够让学生接受，也更加符合学生的心声。本文意在探讨如何将作业设计得更加个性化。
关键词：小学语文；作业；个性化设计
引言
随着教育改革的不断深入，教师在作业设计方面也应作出改变，使其更加符合教育改革的要求。在优化作业设计时，应摒弃传统的思想观念，不应在数量上取胜，更应该注重作业的趣味性和有效性，通过作业让学生巩固知识，加深对文章的理解，并学习会灵活地运用所学的知识。作业是课堂教学的一种辅助方式，是重要的教育环节。在传统的教学理念中，教师一直认为作业就是让学生加深记忆，因此总会布置大量的作业，增加学生的学习负担，甚者不断地重复做题，让学生产生反感。基于此，本文对小学语文作业的现状进行了简要的分析，并提出了提高小学语文作业有效性的策略。
1 个性化设计作业的必要性
为什么要进行个性化作业这也是一个需要考虑的问题，个性化作业但重点在于个性化，因为每个学生都是一个独立的个体，每个学生都会有自己能够擅长和不擅长的部分，这些部分都是学生的特点，教师因为要去考虑到学生的这些特点才应该在教学中更加提倡个性化，每个学生也都是渴望被尊重的个体，只有教师在每一个教学步骤都能够体现对每一个学生都是重视的，学生才有可能会把自己的注意力和集中度放在这个学科上，能够用自己最大的能力去对待这门学科，个性化也更加提倡教师对学生的重视，教师真正地重视学生，学生也才会真正地重视这门学科，真正地去认真对待这门学科中的听课、作业，这也是教师和学生共同期待的，教师更贴近地去保护学生的思想和想法，针对他们进行个性化的作业设置，学生也更努力地去接受教师的个性化作业尽自己的能力完成，在不断完成作业的同时得到不断的提高。①提高语文学习效率。个性化设计作业，就是对作业进行精心的设计，让作业的布置方式不再是传统的只是有一些字词的背写，古诗的默写等等，更多的是将作业以一种个性化的方式呈现出来，不再是让学生认为作业只是一个负担，只是为了完成任务而做作业。是在内心中真正觉得作业是有用的，是能够对学生产生吸引力的，学生是愿意去完成的。让学生在做作业的过程中产生的是尊重的情感，而不是去敷衍了事。让学生在做作业的过程中对于课堂的学习能够产生一定的促进作用，让课堂的效率得到提高。②提高学生的语文学习能力。学生的语文学习能力是需要一步一步地去提升的，个性化作业对于语文学习能力的提高来说就是起到一个巩固的作用，语文个性化地留作业能够针对性地为学生挑选不同的作业方式，让学生能够在做作业的过程中接受到的是相对薄弱语文知识方面的作业，而不是让他在一直学习自己会的语文知识。让不同语文能力的学生在做作业的过程中，在不断地挑战自己所不能够胜任的知识，能够通过个性化的作业一点一点地提升自己语文学习的能力，让自己语文的学习的成绩和效率得到提高。
2 小学语文作业个性化设计
2.1 注重作业形式的多样性
作业对大多数小学生来说，是一种压力，如果再在形式上不注意多样性，学生不但会有负担，而且还会没有兴趣，使作业流于形式，没有效果。如，好多老师每天学完课文会给学生布置这样的作业，把课后的生字，每个写十遍、五遍。如果生字较少，可能还没有等到学生产生抵触情绪就已经完成了；如果生字较多，学生在完成的过程中肯定会产生厌烦情绪，出现应付情况，这就会使作业效果大打折扣。所以，作为小学语文老师，要结合小学生的心理，在设计作业时要注重形式，实现多样性。首先，能听的作业。在学习完课文后，可以让学生听课文诵读或者听与课文有关的背景内容。其次，能说的作业。
学习完课文，让学生回到家给爸爸妈妈复述课文的内容，提升学生的语言表达能力。最后，能读或写的作业。阅读与写作是语文学习中必不可少的内容，在学习完课文后，老师不要教学生写生字，可以让学生阅读相关的文章，或者根据课文仿写内容、给课文重新写一个结尾等。这种形式多样的作业，对于小学生来说既能吸引他们的注意力、好奇心，又能有效巩固学生所学的知识，丰富学生的课后学习内容，实现作业的有效性。
2.2 课前作业的开放性设计
通常课前作业就是让学生结合语文教学内容，提前在家中查找相关的资料，可以通过互联网或者翻阅书籍进行资料的收集。在刚开始布置课前作业时，教师应该先给学生推荐相关网站或者相关的书籍名字，等到学生熟练之后，教师就可以让学生自主地去收集信息资料，了解语文课文中作者的个人经历、生活的年代背景，以及作者的生平事迹和其他的作品等等，并阅读作者的其他作品，整理记录在笔记本上。例如在学习课文《纳米技术就在我们身边》时，因为这篇文章是科普文，小学生不能很好地了解纳米技术是什么，教师应该提前让学生查找纳米技术的相关介绍，了解纳米技术是什么，都有什么作用，通过学生课前查阅资料为这篇课文的教学奠定了基础，让学生更加深刻地理解课文的中心思想。在课堂上教师与学生将查阅后的资料进行分析，通过有效的交流和互动提高了课堂的教学质量。例如在学习《海上日出》这篇课文时，教师应加提前让学生查阅关于海上日出的相关图片和视频以及文字性的介绍，等到在课堂学习时，学生对海上日出的景色更加了解，能使课堂学习更加高效。
2.3 设计生活化的作业，让学生的思维在生活实践中不断拓展
语文学科的学习与生活之间的联系是极为密切的，教师在布置作业时，将作业内容与生活相结合，才能够使学生学到更多有价值的知识，实现“知识来源于生活，更要回归生活”的理念。为此，教师应设计一些与生活相关的作业，使小学生在生活中完成知识的内化。如在教学《我是一只小虫子》一课时，教师可以组织学生到大自然中寻找不同的昆虫，了解不同昆虫的生活习性以及它们对自然环境的影响，拓展学生的学习思维。这样的作业布置，能够在丰富学生知识的同时，加强学生对知识的掌握。
2.4 小组完成作业，促进作业的个性化设计
传统的作业的完成可能是要求一个人去完成，要求一个人去独立思考，但是学生真正能够去独立思考的却并不多。如果换一种方式，让更多的人参与进去，例如：在《文言二则》的学习中，教师提前可以给学生留一些预习作业，让学生通过他们的预习将这篇课文的文言文翻译还有一些重点字词的释义都给找出来。因为这个工作比较繁重，而且只有一个学生是很难去完成的，教师就可以让学生通过结组的方式，来完成这项作业。这样也不会让学生觉得很困难，会产生压力从而让他们没有头绪，导致最终的结果又是将这项作业应付完成，参与完成作业，将自己的想法能够充实地表达在作业的完成过程中，这样也会对学生产生不一样的作用，让学生在这种小组学习中实现自己语文能力的提高。
结语
作业就像是一个垫脚石，会让学生能够踩着变得更高，飞得更远。教师应该去多聆听一下学生对于作业的看法，也能够真实地去观察学生的学习情况，布置适合学生的作业，利于学生的作业。让小学生逐渐改变对作业的传统看法，从小学就能够喜欢上写作业。
参考文献
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[2]王运勇.如何合理布置小学语文作业[J].中学课程辅导(教学研究),2020(6).
[3]汤天宝.浅议小学语文作业设计的“开放性”[J].新作文.教研,2020(9).