肖紫燕
深圳市罗湖区莲塘港莲幼儿园 518004
摘要：在幼儿园教育中，开展形式多样、内容丰富的本土游戏活动，有利于孩子思维能力、实践能力、学习能力等能力的发展，也可以帮助孩子养成良好的习惯和兴趣。决定本地博彩活动有效性的一个重要因素是活动数据的披露。基于此，本文将从两大方面分析幼儿园区域游戏活动材料投放层次化策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：幼儿园；活动材料；投放层次化
引言：
提供丰富、适宜的材料是幼儿园区游戏活动有效开展的基本条件。一方面，材料对于游戏活动的发展是必不可少的。另一方面，丰富的素材也能吸引眼球。它让孩子们积极参与游戏。材料的传递除了要考虑到游戏的内容外，还要考虑到孩子的身心发展水平、发展潜力、爱好等。分层的物料交付策略可以同时满足上述要求。
一、幼儿园区游戏活动及材料摆放
幼儿园区游戏活动是孩子们自己的活动，主要目的是激发孩子的自学意识，培养孩子的实践探究能力，为孩子提供充足的游戏空间。材料放置对当地活动的发展有重大影响。激发儿童对当地活动的兴趣，促进儿童的学习和发展能力，这一切都必须通过合理分配材料来实现。在新课改背景下，地方游戏活动已成为学前教育的重要组成部分，对实现教育目标发挥着重要作用。为了最大限度地发挥游戏活动的价值，教师要综合考虑儿童的年龄特点、爱好、地域特点等因素，深入观察和分析儿童的行为习惯，选择合适有效的活动材料[1]。
从目前来看，我们幼儿园在游戏活动材料的分配上存在很多问题。 一是材料不合适。在一些地方的游戏活动中，教师投放的材料变得分散、复杂，孩子们不知道该用谁来做实际作业，使活动变得混乱和失控。二是缺乏分层习惯。很多幼儿园不分难易、不分层次，一心一意地将材料放入活动区，同种材料缺乏统一性，给孩子的实际操作带来了很大的困难。第三，材料的可操作性差。在当地的游戏活动中，孩子接触材料一段时间后就会失去兴趣，放置在幼儿园区游戏活动中的材料由于材料不可操作，孩子无法有效使用材料而需要更换.它会不时地、定期地或定期地进行调整和补充。例如，严重损坏或旧的书籍应及时清除并更换为新的图画书，在这种情况下，孩子们可以将自己的书籍带到公园分享。
此外，还必须考虑材料的安全性。在利旧利废的材料收集时，瓶中的残留物要及时清理，在废旧利用时，由于老师进行了剪、拼等工作，有可能出现尖锐的边角，便存在了隐形的危险，新添置的材料边角也要检查。为了孩子们的生命安全，教师们有一颗强烈的责任心保证玩具材料的安全与卫生，让孩子在区域中放心的玩耍和成长。
二、幼儿园区域游戏活动材料的分配策略
（一）数据按年龄层级排列
由于不同年龄段的认知水平不同，内容需要随着孩子的成长进行调整，让他们保持较高的探索热情。
首先，需要在同一区域的不同班级中放置不同的材料。例如，在拼图区的活动《数字乐》中，小班的孩子必须放置“夹子”和“戒指套装”等材料，大班的孩子必须“选择一个相对困难的东西，比如拼图”，和有趣的插花。这更符合不同年龄段孩子的身心发展需求。二是针对同一主题，为不同年龄段的孩子提供不同的素材。例如《漂亮的房子》游戏活动在美术区举个例子：小班的孩子还没有掌握绘画技巧，对鲜艳的色彩更感兴趣，所以必须提供一个半成品的简笔画房子，教师会带领孩子们填充颜色。通过适当添加拼贴等几何图形元素，孩子们可以独立完成房子。大班学生动手能力和思维能力相对较强，提供饮料瓶、彩绳、彩纸等日常用品等，可以鼓励孩子自己完成创意房子的搭建，最后根据相同的内容设置不同的难度等级，以拼图区的《趣味拼图》游戏活动为例，不同年龄段的孩子思维水平不同技能培养，根据实际情况，提供不同难度级别的活动材料。在此基础上，小班选择图案单一但颜色鲜艳的拼图，划分比较简单，中大班图案的复杂性和剪裁的不规则性应该依次改进，逐步提高孩子的智力水平[2]。
（二）基于相同年龄段的物料的层次排列
由于同龄儿童的能力存在明显差异，教师在放置材料时应考虑每个孩子的发展状况和能力，制定个性化的材料放置计划。具体策略包括：
首先，理性删除，引发挑战。以拼图领域的《多样图形》游戏活动为例。教师有义务根据孩子的年龄提供不同颜色的规则图形，如三角形、矩形等，并提供一些儿童作品示例。根据示例创建拼贴画。一旦孩子习惯了，教师应该去掉例子，引导孩子发挥他们最大的想象力，通过使用现有的图形来创造各种各样的东西，最大限度地发挥孩子的创造潜力。
其次，适当添加。为适应幼儿能力的发展，在开展一些游戏活动的同时，教师可适当增加新材料，重新激发幼儿的探索兴趣。以拼图区《有趣的房子》的游戏活动为例，教师可以给一个没有窗户的房子，让孩子们选择一个符合预设要求的窗户：形状、颜色、数量等。基于此的层次结构。要求增加了操作材料的难度，促进了儿童能力的不断提高。
三、结束语
综上所述，在开展幼儿园本土游戏活动的过程中，教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣特点、能力差异等，采取材料分配策略，使游戏活动能够满足幼儿的兴趣、爱好和发展需要。突出挥舞习惯，更好地促进所有儿童的共同发展。
参考文献：
[1] 孙华青. 幼儿园区域游戏活动材料投放层次化策略[J]. 科技资讯, 2019, v.17;No.572(35):173-174.
[2] 陆琦雯. 幼儿园音乐区域活动材料投放的现状与策略研究[J]. 传播力研究, 2020, v.4;No.095(11):165+167.