管娟
江西省吉安市安福县城北幼儿园343200
摘要：幼儿园早期的阅读活动是有计划、有目的培养幼儿书面语言意识和行为的基础教学活动。在幼儿园早期阅读的过程中，教师需要积极组织开展行之有效的阅读教学活动，从而使幼儿积极参与到早期阅读当中。在当今时代背景下，幼儿教育不仅是幼儿园的事情，更需要家庭、社会多方面共同参与。幼儿园早期阅读教育也是如此。在幼儿早期阅读教学过程中，家园合作共同开启幼儿的阅读之路是最有效、最可行的办法。
关键词：浅谈 家长对幼儿 进行早期阅读 习惯培养
引言
幼儿阶段是儿童认识世界、了解世界，形成人生观、价值观、世界观的重要阶段，对幼儿未来的学习和发展都有着举足轻重的影响。《幼儿园教育指导纲要》中明确把幼儿早期阅读方面的要求纳入了幼儿语言教育体系。阅读活动不仅能够让幼儿增长知识、开阔眼界，也能够培养幼儿的观察力、想象力、思维能力以及语言表达能力。阅读活动更是幼儿明道理、塑品格的重要载体。但仅依靠幼儿园引导，其阅读效果有限。家庭作为幼儿的主要活动场所，如果能与幼儿园联合起来开展幼儿阅读活动，将更有利于幼儿养成良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读兴趣。
一、营造浓厚的阅读氛围和环境
在家庭中，家长要为幼儿创设一个自由、有趣、安静的阅读环境。比如，家里要有充足的光线、优雅安静的书屋等。家长还可以为幼儿提供一张适合幼儿开展阅读的小书桌或者书架，让幼儿将自己喜欢的书收集摆放在上面。家长可以陪着孩子一起阅读，这样既可以了解孩子的学习情况，又可以激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿在浓烈的亲情中更加热爱学习和阅读。
二、转变传统阅读理念，重视涉身性体验
首先，家长要根据婴幼儿的身体发展状况投放适宜的图书。例如，0—2岁的孩子由于好奇和喜动爱玩书和翻书，尽量投放玩具书、拉拉布书等，既有趣又可以唤醒他们的多感官通道。其次，成人要指导婴幼儿联系身体动作理解图书内容。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，0—3岁的婴幼儿大多处于感知运动阶段，需要依靠自身的感官系统与动作知觉来认识新事物。因此，我们可以在给婴幼儿讲述绘本时主动与其产生身体接触或互动，帮助他们关联肢体动作，也可以鼓励他们动手涂鸦来“讲述”故事角色与简单的情节，身体动作的参与会让他们有更深刻的感受与体验。最后，家长要具身化参与，填补亲子阅读的缺位。吉姆·崔利斯在其《朗读手册》封面上宣告称有一位给孩子读书的妈妈是比任何东西都珍贵的财富，可见亲子阅读对于儿童发展的重要性。因此，家长不仅要亲自陪伴参与阅读，还要在阅读过程中关注婴幼儿的表现，用面部表情和肢体动作来表达对于其阅读行为的赞赏。
三、家园联合探索幼儿阅读方法
在家园联合开展幼儿阅读活动中，教师和家长要及时给予幼儿科学的、专业的指导，指导幼儿正确的阅读姿势、良好的取放习惯，引导幼儿养成正确的阅读习惯。为了让幼儿对阅读内容更容易理解，家长可以采用游戏指导方法，引导幼儿通过听一听、看一看、讲一讲、做一做、编一编、演一演来深入理解阅读内容，引导幼儿充分发挥想象力，养成边阅读边思考的好习惯。这样既增强了幼儿的阅读体验，激发起幼儿对阅读的兴趣和热情，又在潜移默化中提高了幼儿的阅读能力。
四、根据阅读内容拓展幼儿的思维
在开展幼儿早期阅读的过程中，家长可以让幼儿猜想故事的内容和结局。这样不仅可以调动幼儿的参与积极性，还可以培养幼儿的思维能力。幼儿们会根据课本中的图画以及教师提出问题，加上自己已掌握的知识，通过分析、思考和想象力的发挥，最终猜想出精彩的故事内容和结局。这样不仅可以加深幼儿对阅读内容的理解和认知，并且在这个过程中还培养了幼儿的思维能力。比如，幼儿在阅读《化妆》这一文章的时候，由于年龄较小，加之书中的内容是平时生活中很少接触的，所以对文章中的内容并不能深入理解。那么，如何才能使幼儿喜欢上这本书呢？这时，家长就可以开展拓展性阅读教学，如让男孩扮演“海盗”的角色，女孩扮演“公主”的角色。通过角色扮演的形式来演示书中人物的对话，这样可以使幼儿更有兴趣参与到学习当中，在轻松愉悦的氛围中进行阅读。这样让幼儿既感受到了化妆的含义，还可以提高幼儿阅读的积极性，感受阅读的乐趣。
五、多角度进行阅读互动与引导
幼儿阅读过程中，家长需要成为一个积极的参与者，同时也要在阅读互动中对幼儿进行更为有效的引导，提升阅读教学互动性更是提升阅读教学层次性的有效需求。建议幼儿家长对阅读内容进行深入分析，嵌入一些互动性与趣味性较强的问题，让幼儿在思考相关问题的同时进行阅读。图文并茂的阅读材料中，提取关键阅读信息并不困难，但家长也要尊重幼儿阅读层面信息提取、整合与加工能力薄弱的客观事实，科学确定所创设阅读问题的难度，避免相关互动性问题难度过高导致的幼儿阅读压力增加。通过创设问题与幼儿互动，在问题解答中讲解一些生活知识与基本常识，阅读教学中的互动过程便可以成为有效的教学引导过程，这也能促进阅读教学实际有效性的不断提升。
结束语
幼儿阅读水平的提高和语言能力的发展离不开家园合作。这需要教师和家长长期共同努力，使幼儿在轻松愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。这样才能取得良好的阅读教学效果。
参考文献
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