崔玉民
河南省三门峡市外国语中学 472000
摘要：数学是一门极为严谨的课程，其核心素养是学生在学习中需要努力学习的内容。学生在数学学习的过程中培养数学核心素养，既能够增强对数学知识的本质的理解，也能够发展数学学习的素养，提升学习的动力，推动学习的进程。因此，教师在数学教学中需要根据学生学习的能力，运用多元化的教学方式教导学生，让学生认知核心素养的能力，提升学生学习的自主性，发展学生学习的潜能，增强学生学习的文化学识。
关键词：核心素养；初中数学；培养
数学核心素养是学生在数学学习中需要培养的品质，是教师需要重点教导的内容，包含了数学抽象、逻辑推理、数据分析、运算能力等内容。教师在数学教学中教导学生核心素养，符合现阶段教学的需求，能够有效增强学生学习的积极性，推动学生更为高效地进行学习与发展。因此，本文将根据学生学习的需求，阐述培养学生核心素养的方式与方法，提升学生学习的成绩。
一、运用微课教学法，增强数学抽象能力
数学抽象教学是一种无形的教学内容，不仅有助于发展学生专属的数学逻辑思维，提升学生对数学知识的有效认知，还有利于发展学生学习的潜能，推动学生更为高效地进行学习与发展。微课教学法能够将数学无形的教学内容具现化，增强学生学习的主动性，促进学生学习的能力，让学生更为有效地增强抽象的能力。因此，教师在数学教学中可以运用微课教学法教导学生，让学生在数学学习中不断提升抽象的思维。
例如：在教学“几何图形”的过程中，教师可以运用信息技术制作多种几何图形地展开图形的微课视频教导初中学生，有助于让学生更为深入的认知不同几何图形的内外部结构，使学生在脑海中构建几何图形转化的步骤，以此发展学生的抽象能力。学生在运用微课进行学习的过程中，还能够发展学习的潜能，运用生活中的时间进行学习，以此焕发学习的活力，增强学习的能动性。教师在“几何图形”的教学中运用微课教学，能够让初中学生深入认知点、线、面、体、之间的联系，从而可以增强初中学生的抽象能力，构建初中学生数学图形知识的学习体系。
二、利用合作教学法，发展逻辑推理能力
初中学生在数学学习中发展逻辑推理能力，不仅可以满足现阶段学习的需求，学习更多的文化知识，也能为未来的学习奠定良好的基础，促进心智的发育。合作教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，能够中和学生学习的特性，发展合作学习的优势吗，让学生在相互探究的学习中发展逻辑推理能力，增强学生学习的潜能，发展学生学习的智力，推动学生学习的进程。因此，为了更为高效的发展初中学生的数学推理能力，教师可以在数学教学中融入合作教学的方式。
例如：在教学“统计图”的过程中，教师可以先将初中学生分成不同的学习小组，再让学习小组合作学习，以此提升学生学习的成绩，发展学生学习的有效性，提升学生学习的动力与思维。学生在制作条形统计图的过程中，可以将制作的不同步骤交给小组内不同的学生之中，以此有助于提升制作的成功率，发展学生的实践效能，增强学生学习的潜能，提升学生学习的能动性。教师针对学习小组学习缺点，可以进行针对性教学，让学生完善学习的技能，提升学生学习的素养。初中学生在学习“统计图”的过程中运用合作学习的方式，能够综合学生学习的智力，提升学生学习的合作思维，可以培养自主探究的能力，发展数学的逻辑思维，培养学生科学的学习习惯，提升数学学习的效率。
三、融入竞赛教学法，培养数学运算能力
数学运算能力属于数学基础能力之一，能够增强初中学生的解题的速度，发展学生数学学习的能力，让学生更为高效地进行学习与发展，提升学生数学的成绩，推动学生学习的进程。竞赛教学是让学生根据所学知识进行对抗的教学方式，能够调动学生学习的竞争力，提升学生学习的活力，让学生认知自身学习的不足，以此焕发学生学习的积极性。因此，为了培养初中学生数学运算的能力，提高初中学生学习的效率，教师在数学教学中可以融入竞赛教学法。
例如：教师在数学教学中可以设立运算竞赛的教学方式，可以根据教材中的内容构建不同的数学竞赛内容，提升学生学习的效能，让学生更为高效地增强数学运算能力。学生在数学运算竞赛的过程中，不仅能够在比赛中突破自身的极限，增强运算的水平，提升运算的效率与准确度，还能够提升心理抗压的能力，为未来的学习与发展奠定良好的基础。教师在数学教学中融入竞赛教学，还可以设立不同的奖励与职位，为学生营造高效性的运算环境，以此激发学生学习的潜能，让学生不断增强运算的成绩。初中学生在教师的启发下，还可以自主进行运算的竞赛，以此有助于形成良好的学习循环，使班级中的同学们共同发展，促进班级中的学生运算能力大幅提升。
总而言之，随着教育领域的发展，数学核心素养教学逐渐受到教师的重视。初中学生在数学学习中培养数学核心素养，不仅有助于理解数学知识的本质，增强学习的效率，感悟数学知识的魅力，还有助于发展数学学习的思维，提升数学学习的能力，促进数学学习的进程。因此，教师在数学教学中教导学生的数学核心素养，符合现阶段教学的需求。
参考文献：
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[2]朱振华.立足核心素养,培养合作能力——合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2017(04):30+29.
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