田其中
重庆市北碚区状元小学 重庆 400700
[摘要]随着信息技术不断发展，现已在小学数学课堂中得到了广泛应用，极大提升了教学质量。在教学中，教师可采用视频、图片等丰富多样的形式，展示教学内容，使学生能够获得直观感受，提高理解能力、加深印象。本文主要针对信息技术在小学数学课堂中的应用进行了探讨。
[关键词]信息技术；多媒体；小学数学课堂
前言
我国新课程改革工作已持续多年，现已取得了满意成绩。尤其在教学中引入信息技术后，更是极大提升了小学数学教学质量。信息技术可将枯燥的数学知识转换为生动有趣的内容，符合小学阶段学生的心理认知，使学生乐意参与到教学之中。经实践可见，信息技术课堂相较于传统模式下的教学方式，具备诸多优势，使教学方式更为丰富，将小学数学知识巧妙融合进各种充满趣味性的影像之中，充分调动起了学生的积极性。针对某些较为抽象的知识点，在以往的教学中，教师仅能一遍遍进行讲解，教学效果难以保障。如将其制作成浅显易懂的PPT教案，则会加快学生理解速度，取得满意的教学目标。学生只有建立起学习兴趣，才能够积极参与到教学活动之中，使教与学之间形成良性互动。
一、运用信息技术打造学习情境
在传统的教学中，教师仅是单纯讲解知识点，并不能将其放入一种情境中，致使知识点较为抽象，学生理解起来较为困难。加之学习过程本身具有一定的枯燥性，学生如长期不能理解教学内容，极易产生厌倦感，使得教学质量不能保证。教师应紧密把握小学生猎奇、喜欢探索的心理特点，打造出良好的学习情境，使学生能够在具体的例子中理解意思、强化记忆。学生如长期保持此种学习状态，能够形成坚持学习的习惯。对此，教师应充分利用好信息技术，将教学内容巧妙融合到多媒体中，学生的注意力及兴趣被调动后，能够极大提升教学效果。如在一年级《认识图形》这节课中，教师可设计出如下教学情境：“小明的妈妈给他买来了好多五颜六色、形状不同的糖果，其中长方形糖果是牛奶口味的、圆形糖果是橙子口味的、三角形糖果是荔枝口味的，...小明最喜欢橙子口味的糖果，那么他应该拿哪一个糖果呢？”教师可立即通过多媒体将相关糖果图片展示出来，学生看到五颜六色的糖果，注意力及积极性被调动起来，能够详细观察图片中的具体细节，纷纷抢着回答问题。教师为进一步激发学生的兴趣，还可以继续提问：“如果妈妈给你买糖果，那么你会选择哪一种呢？”此时可引导学生将糖果颜色与形状对号入座，在热烈的讨论中加深学生对图形的认识。通过采取上述教案，使学生能够将注意力集中到“认识图形”这一主题之中，认真聆听教师的讲解，极大提升了教学质量。在此过程中，学生还可以通过观看相关视频，进一步拓展知识点，从而获得解决问题的能力。小学生因生活经验不足、天性顽皮，仅单纯讲解课本知识，不仅使其难以理解知识内容，还会出现明显的厌倦情绪，不利于教学工作开展。
在采取丰富多样的信息化手段后，学生的注意力显著增强，达到满意的教学效果。虽然情境教学法效果极佳，但教师也应注意使用频率，不可完全采取此种方法，否则极易产生审美疲劳，反而不利于教学。对此，教师可在每堂新课中仅采取一次情境教学法，使学生对下节课充满期待，这对于保持学生的学习积极性有着重要的促进作用。
二、运用信息技术解决知识难点
数学课程与其它课程相比，具有抽象性强的特点。小学生因抽象能力不足，往往不能很好的理解数学知识。如不能掌握知识难点，则会对教学任务产生极大困扰。教师为解决此问题，可运用信息技术，将难以理解的内容形象化展示出来。如在《加减乘除混混合运算》这节课中，教师可设计出如下教案：“小红一共有15本漫画书，送给了小强3本，妈妈又给她买了送给小强漫画书数量的2倍，请问小红当前还有多少本漫画书？”此道题的难点在于考察学生做混合运算时的先后顺序，教师可通过展示预先制作出的PPT教案，将题目中的信息融入到其中，使学生能够清晰看到漫画书数量的增减顺序，学生在观察中加深了印象，获得了解决此类问题的方法。教师一定要重视信息技术的应用，借助于信息技术，学生可以直观感受到事物变化情况，真正理解解题方法原理，获得举一反三的学习能力。
三、运用信息技术联系生活实际
数学课程的根本目的在于应用，教师如将数学知识与生活紧密联系起来，使学生能够认识到数学的重要作用。在生活化的教学环境中，学生的学习兴趣也更为强烈。如在《加减乘除法》这节课中，教师可借助信息技术展示图片并提出如下问题：“佳佳拿了10元钱去楼下小卖部买零食，一元一支的棒棒糖买了三支，两元一支的雪糕买了一支，请问佳佳还能剩下多少钱？”通过将枯燥的数学计算题与生活实际相结合，学生可以将问题具体化，使思维不在仅局限于单纯的计算中，这不仅提升了学习兴趣，还使学生掌握了解决实际问题的方法。
四、结语
在小学数学课堂中引入信息技术是教学方法发展趋势，只有创设出各类生动有趣的教案，才能激发出学生主动探索的动力。达成满意的教学目标。教师应充分把握这一方法，为小学生今后的学习打牢基础。
五、参考文献：
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[2]刘康辉. 浅谈运用信息技术构建高效小学数学课堂[J]. 信息周刊, 2020, 000(010):P.1-1.
[3]李华. 以信息技术为依托构建小学数学高效课堂[J]. 新课程(中), 2019(8).
[4]安艳丽. 以信息技术为依托 构建小学数学高效课堂[J]. 中华少年, 2019(22):147-147.