李燕琴
陕西省延安市宝塔区中石油小学 716000
【摘要】在我国教育现代化的建设进程中，数据和互联网为代表的信息技术凭借其独特价值和日新月异的发展，丰富了人们学习交流的途经，随之而来的是教育教学方式新颖多样和师生课堂课堂内外的互动更为便捷、高效、有趣。与传统教学手段相比，现代化教学手段有着强大的交互式、可视化、直观性等特点，其可以彻底变革传统教学的方式和手段，使新时代的小学数学更加科学、多元、高效。下面，本文将重点探究现代化教学在小学数学教学中的实施措施。
【关键词】现代教学 信息技术 小学数学 课堂 途径
【正文】随着新课堂改革落地和教育现代化制度贯彻实施，质量化课堂教学与学生全面素质培养产生了新的标准。如何能够实现把信息技术为特色的现代化手段模式引入到数学概念公式和实际应用与学生思路培养是摆在数学教师面前的机遇和挑战。但通过怎么样的融合模式使得现代化手段与教学宗旨相得益彰，并行不悖，顺利展开还是一项很严峻的任务。
1.教学手段的科学化
谓现代化教学手段，主要指借助信息资源、网络素材、技术手段、多媒体工具等多种现代化教育教学工具与资源组织教学活动、开展课堂教学的方式与路径。在新课改理念的倡导下，小学数学的教学课堂应充分尊重学生的主体地位，以学生为课堂主体，辅助以现代化的教学手段，让学生在真实的学习情境中积极的建构数学知识，提高数学应用能力。试图将现代化的教学手段应用于小学数学的教学中，需要教师科学的选择教学手段。
教师尝试将现代化教学手段应用数学教学中时，需要注意以下两点：首先，选择现代化教学手段的并不能千篇一律，要明白教学手段是为教学内容而服务的，是为最终传授知识而服务，因此要始终围绕着不同的教学内容而选择恰当的教学手段。例如在拓宽教学资源时，网络资源与素材需要教师提前进行整合至具体教学之中，实现教学手段与教学内容的优势互补。其次，在选择教学手段时，也要注意学生的认知发展规律，尽量选择学生熟悉的方式，以便学生能够对知识进行更好的理解与充分的掌握。例如，在为学生讲解长方体面积的相关计算题时，如果教师只依靠单纯的讲授法，则无法调动起学生的思维，会导致学生对数学的学习兴趣低下。考虑到小学学生的逻辑思维与空间想象能力还没有发展好，在学习中便离不开具体的教具的支撑。
讲师如果能够提供直观的教具，将讲解与观察相结合，从而积极的促进学生实现感性认知到理性认识的转化，从根本上理解问题的同时，也能够锻炼学生的空间思维能力。
2.教学手段的多样化
现代化教学手段应用于小学数学教学，可以帮助学生简化知识难度，调动学生学习兴趣，提升课堂教学效率，培养学生的创新精神与变革意识，帮助学生塑造更加丰富而灵活的数学思维，进而实现教学效率的提升与学生素养的培育。但只有在教学手段的应用上采用灵活与多变的方式，才能真正发挥现代化教学的真正实效性，使小学数学课堂受益。因此教师既要注意高效利用，也要注意保持方式方法的多样化，切忌单调一致，追求统一。
教学手段多样化能够最大限度的体现教学的艺术性，若想保证将学生的多样性与丰富性，其基础便是尊重课堂实际，时刻使教学手段能够满足教学的实际需要。具体来说，包含以下的含义：不同的科目应选择不同的教学手段；不同教师应该选择不同的教学手段；同一节课的不同环节应采用不同的教学手段。例如，教师在讲解小数乘整数这一单元时，教师首先应了解学生的学情状况，学生曾在之前学过整数与整数的乘法，那么在讲解整数与小数相乘时，便可以整数乘整数作为导入，实现新旧知识的融会贯通。其次，教师通过了解到的不同学情，应针对不同的学生进行区别教育。此时可充分发挥小组合作教学的优势，将基础较好的语，基础不够牢固的学生分开进行教学，并分配不同的教学任务，以帮助不同的学生实现自身的最优发展。当然，教师也可根据班级学生的实际来调换教学手段的先后顺序及具体表现形式。如此以来，整堂课既有了教师的引导性学习与直观性讲解，也包含了学生的主动探究与合作学习，这样灵活多样的教学手段真正的应用在了数学教学课堂中，将最大限度的实现各种手段的优势互补，从而提升数学的课堂质量与教学效率。
【结束语】若想真正发挥现代教学的独特优势，教师便应结合教学实际，探究实施现代化教学在小学数学中的有效性措施。如果作为成长引路人和知识传播者的教师把普及的信息技术和数学特殊的学科特点结合起来，可以使在学生眼中原本严肃的数学符号和公式更加形象化的活跃在课堂上，无疑有利于充分演化数学概念的起源流变，培养学生数学思维的实际应用，最终激发学生对数学课堂的感兴趣程度。因此，合理的发掘与探究现代化小学在小学数学中的应用至关重要。
【参考文献】
[1]景贺淑.现代化教学在小学数学教学中的实施途径[J].学周刊,2021(10):101-102.
[2]符梦云.浅析小学数学教学中实施现代化教学的有效性途径[J].考试周刊,2020(87):72-73.