李钧
西昌市兴胜初级中学
摘要：随着现代信息技术的高速发展，微课教学作为一种新型的教学方式，逐步走到了教学领域中。同时采用微课教学的优点也逐步被教育工作者所发掘，越来越多的教师开始在初中的课堂上，利用微课进行课堂资源整合，开展高效的教学策略。与此同时，学生也能够利用微课进行知识点的巩固以及针对疑难问题进行深度学习。基于此，本文将立足于教学实际，从以下几点浅略探讨微课在初中数学课堂教学中的具体应用策略。
关键词：初中数学；微课教学；应用策略
所谓微课，就是通过微视频等方式将教学的重点以及难点进行突出。在课堂的开始利用信息技术等多媒体设备，去吸引学生的注意力，将学生带到课堂的知识点讲解当中。近些年来，将微课引入数学课堂的教学优势逐渐得以显现。利用微课进行教学，能够使得教学时间占比较短，教学内容相对进行简练，并且能帮助学生在短时间内掌握大量知识点。基于此，笔者就从以下几点探讨微课在初中课堂教学中的具体实施过程。
一、利用信息技术，开展趣味型知识导入
课堂导入作为初中数学教学当中的重要环节，其作用能够影响一节课教学的好坏。教师应当在课堂导入的环节当中，采用微课将重点的知识向学生进行渗透，在逐层递进的过程当中，让学生感知公式以及定理的由来。进而能够调动学生的学习积极性，使得课堂教学更加具有效率。【1】
例如，在进行讲解“一次函数”时，教师就可以通过微课设计以下几个简单的小问题去进行课堂的导入。比如说“当通行的时间一定时，小车的速度和小车这段时间内通过的位移有何关系？当底面积确定时，长方形的体积和长方体的高又有什么样的关系？”在设立完这几个简单的问题之后，教师可以在微课堂中模拟出两个问题的模型，让学生进行观察。在此之后，用假设法以及常数系数法，将上述两个模型中的问题利用公式进行表述出来。当学生充分了解完这个公式之后，教师要利用微课将一次函数的基本知识进行引入。着重为学生介绍一次函数当中自变量x和因变量y的关系。利用微课当中数形结合的思想，让学生清晰地记住一次函数的基本公式以及基本图形。一次函数的基本表达式为y=kx+b，图像是一条倾斜的直线。然后，利用微课向学生介绍一次函数中的。自变量与因变量一一对应的关系。通过微课进行课堂导入，最后再进行知识点的展开，能够有效地将课堂教学的过程平滑的过渡。在提高学生学习兴趣的基础上，提升了课堂教学的效率。
二、利用信息技术，开展高效型知识教学
在初中数学教学当中，教师可以充分信息技术中丰富的教学资源，去激发学生的学习欲望，以及培养学生的探究精神。将难以理解或者教学重点的知识，利用微课得以突出，并且在这个过程中将文章的知识进行有机地串联，帮助学生形成章节的知识框架，从而提高学生学习的效率。【2】
例如，在进行教学“平行四边形”时，由于本章节的重点知识是让学生掌握平行四边形的各种性质以及判定平行四边形的条件。为此教师可以在课堂的开始利用微课去学生总结本章节的重点知识。比如说“平时四边形的对应角相等，相邻角互补。并且对边平行且相等。”在讲解完这些知识之后，教师可以用微课当中动画演示的方式，将上述所讲述的知识点进行描述。最后让学生进行思考，如何判断一个图形为平行四边形？以这样的问题激发学生的探究欲望。当学生尝试进行解答的时候，教师要观察学生的描述是否准确。最后要利用微课为学生进行总结。比如说“相邻角互补的四边形为平行四边形，一组对边平行且相等的四边形为平行四边形。”利用这种方式，将平行四边形当中的知识点进行概括，帮助学生高效的学习本章知识。
三、利用信息技术，开展快捷型课后反思
课后反思作为教学的重要一个环节，它能够有效地巩固学生的知识点印象。利用微课帮助学生进行反思复习是一种很好的策略，因为学生在学习新知识的时候，大脑都存在一定的遗忘规律，利用微课进行及时的课后反思，能够使得学生不受时间和空间上的限制，在任意环境当中快速地回忆起所学的知识。
例如，在进行教学“整式的乘法与因式分解”之后，教师就可以利用微课向学生进行复习本节课的重点运算法则。比如说，单项式乘以单项式只需要将它们的系数以及相同幂进行相乘。而对于计算单项式乘以多项式的过程中，就需要教师利用微课将单项式中的每一项都与多项式相乘，最后再相加展开。具体用公式可以表示为m(a+b＋c)=ma+mb＋mc。最后，教师也要用微课，将一个多项式拆解成几个整式乘积的形式，让学生进行观察和反思这种因式分解的方法。若学生在这个环节当中有疑问，也可以让学生对照课堂所讲解的微课进行重复听讲。通过这种教学方式，能够使课堂反思和复习的过程变得更加快捷，进而提高学生掌握知识点的速度。
综上所述，用微课开展教学是当前教育的主流趋势。一方面是因为微课能够解放教师，使得教师能够将更多的精力投入到设计课程当中，增强了课堂教学的质。另一方面而言，利用微课教学能够充分吸引学生的兴趣，使得学生的思维得到有效的开拓，同时也丰富了学生的认知。为此教师应当充分发挥微课教学的优势，寻找利于学生理解高效的教学方式，为提高学生的数学能力以及数学水平不断进行积极探索。
参考文献：
［1］黄云.初中数学微课初探[J].科学与财富，2017:132-132.
［2］陈建兵.如何让初中数学"微课"壮大[J].数学教学通讯，2017