李会权
萝北县宝泉岭中心小学校 154211
摘要:随着科学技术的飞速发展,多媒体已经成为中小学数学教师常用的教学手段和资源。数学是一个抽象的学科,有些学生对数学的概念很难理解,尤其是抽象思维相对较弱的学生。在数学教学中,适当地运用多媒体,不仅可以使数学成为直观形象、通俗易懂的数学,而且可以大大提高教学效果,提高教师的人格魅力,多媒体教育在某种意义上也是一种人性化教育。
关键词:多媒体教学;小学数学;研究分析;
选择性多媒体教学作为一种新的教学方法,在数学教学中具有明显的优势。但是,如何与教学型教授进行有效整合,还需要我们不断探索、实践和更新。在教学过程中,不能盲目使用,有的教师追求大众化,或者在教育情境下,大量使用多媒体,在不必要的教育过程中,我们使用了太多的多媒体技术,导致了教学效果不佳。这是我们应该小心注意的,正确认识多媒体的实用价值,了解多媒体的实际作用,正确运用多媒体进行教学,并与教师的教学设计相结合,才能达到最佳的教学效果。
一、有效地利用多媒体课件
为了达到最佳效果,应根据课程的需要,采用各种教学方法。但事实上,在多媒体教学过程中,滥用多媒体的现象随处可见。为了过分追求表面效果,一些教师在数学课堂上把各种图片和动画表现得淋漓尽致。但是老师忘了那是一节数学课。整个课程的目标被忽视了,整个数学课堂也发生了变化。上课时间已经成为数学的一种示范。多媒体为教学服务,教学质量应体现在其使用效果上。课时的使用必须从实际出发,注重实效,所有这些都是为了跟上潮流。使用这些方法可能会导致教育错误。如果教育的目标不能实现,学生也可以糊里糊涂地学习。因此,多媒体的使用不是可见的,而是在于可使用的。比如在教学《圆柱体体积》时,在教育的早期阶段,我们可以用多媒体来展示生活中的原型,让学生感受到圆柱体在生活中应用的普遍性。其次,在学习的过程中,我们可以利用多媒体教材以动态的形式展示圆柱体转化为立方体的过程,使学生"转化立方体的底是生命力"的底是圆,直六面体的高度是原始状态的高度,使学生能很容易地理解圆柱体积的求法。在其他的教学设计过程中,要避免与教学目标无关的多媒体使整个课堂松散。因此,要有效利用多媒体教学,深入掌握教材,找到最好的知识来设定目标,起到画龙点睛的作用。
二、多媒体教学的有效运用
（一）选择性地使用多媒体课件
多媒体教育的真正目的是有效利用教学内容,多媒体教育作为一种工具,在教学过程中起着次要的作用。
一些教师错误地将多媒体视为一种"通用媒体",将计算机视为另一种"教材"。我们现在开很多公开课并不难。所有课程应通过多媒体完成。大部分的课程在课堂上都是通过较少的努力取得了很大的效果,在课堂上增加了很多色彩,但有些课程则干脆跟风。为此,课程时间安排在教室里,所有课程都使用多媒体教材。虽然看似向学生展示了一个知识形成的全过程,但由于教师没有适当的引导,学生不能很快掌握数学知识,整个过程变得很枯燥,因此,教师在上课前就打开课本。要深入学习,确定教学目标,把握重点和难点。根据需要决定是否使用教学内容,确定多媒体教学的辅助位置,选择多媒体教学内容。
（二）突出教师和学生的地位
教师在使用多媒体教材时,为了方便起见,有些人将课时设计成流水结构。按此按钮可顺序播放教学课件。在课堂上,老师把学生的想法引导到计算机的流程中。这样,本应该是以"教师"为主导的的教学过程变成了由"多媒体+教师"为主导的教学过程,甚至有有时候教师变成了被动一方。这种教学课程不仅浪费教育资源,而且会制约教师在课堂上对学生思维能力的培养和限制。在数学课堂上,教师需要认识到教师的地位和学生的地位。从视觉上讲,多媒体课堂只是辅助教育工具,多媒体是教师提高兴趣的工具和工具。为了激发学生的学习动机,教师应充分发挥学生在课堂上的主动性。根据学生的反应迅速调整教育内容和方法。
（三）根据学生的年龄特征制作课件
因为小学生的特点是好奇心强,容易移动,缺乏耐心。这样往往就会造成在教学课堂上的注意力不集中,进而影响在教学课堂上的学习效果。而多媒体教学不仅可以传授知识,还能在一定程度上调动学生在课堂学习上的积极性。为此,教师不仅要利用多媒体来完成教学任务,还要根据学生的年龄特点进行训练,进而合理使用多媒体,并将其应用于难以观察的内容和事物。换言之,教师可以鼓励学生做好课前准备,合理地选择教材,合理使用多媒体,可以提高多媒体的学习效果。
结束语
综上所述,现阶段素质教育的发展趋势日益明显。中国教育当局也在积极推进素质教育改革,倡导各级教育机构,最终目的是在教育机构中有效利用多媒体设备,提高教育的影响力,促进小学的全面发展,因此,小学数学教师应重视多媒体教育技术的应用,改进策略,调整班级的现状。
参考文献
[1]赵静. 多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果分析[J]. 科学咨询(教育科研), 2020, No.714(11):227-227.
[2]全红忠. 多媒体在小学数学课堂教学中的合理运用效果分析[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):87.