李丹
陕西省渭南市杜桥中学 714000
【摘要】为了证实趣味实验在高中化学实验教学当中的作用，老师对目前高中化学实验教学的现状进行了简单阐述。通过相关的调查分析，结合教学实际经验分析了趣味实验在高中化学教学当中的作用，并讨论了趣味化学实验设计的原则。此外，本人还将对个别案例进行深入的研究，以证 实趣味实验在高中化学当中的作用。
【关键词】趣味实验 高中化学 重要意义 相关举措 存在问题
【正文】众所周知化学实验是化学这一门学科的基础，其重要性显而易见。实验教学的概念就是老师以一定的化学知识为背景，在此背景下进行相关的技术操作来证实相关原理伴随着素质教育改革步伐的不断推进。新课标要求老师在强化学生学习能力的同时，也应该不断培养学生的探究能力。但是由于受应试教育的影响，实验教学存在着一些问题，这些问题阻碍了学生对于化学实验的研究，并且不能满足新课改的要求。在这一背景下，趣味实验应运而生，得到了老师和学生的广泛认同。。
一、趣味实验在高中化学实验教学当中的重要意义
1.1有利于深度形象展示实验内容，培养学生学习兴趣
与传统的教学模式相比，趣味实验的趣味性很显著，这对调动学生的注意力有很大的帮助。此外，老师在进行趣味实验教学时，应该选取吸引力较强的实验视频，这样学生就可以模仿视频当中的操作，锻炼其动手能力。老师通过播放时间视频，可以直观形象的向学生展示化学实验，这样就可以加强学生对于化学知识的理解，促使教学过程变得生动形象。
1.2有利于加速资源的融合
通过趣味实验可以帮助学生正确认识事物的本质，实验过程可以帮助老师和同学将零散的知识点连接起来，帮助同学形成一个系统的知识网，不断加深学生对于化学知识的理解。此外，通过实验学生还可以发现规律，就可以和自己掌握的化学知识进行比对，进行一个统一的理解和学习。
1.3灵活机动，可以帮助学生快速适应
众所周知，高中化学这一门学科知识量庞大且复杂，这就给学生的学习带来的困难。但是实验教学去给学生学习化学带来了方便，实验教学不仅覆盖的知识面广并且其内容也是很 精炼的，老师可以根据不同的教材内容来设置不同的教学方法和教学目标，可以通过不同的媒介来丰富实验过程。
长期以往，趣味实验就可以根据学生的实际情况来帮助学 生理解高中化学的知识，进而为学生快速适应化学学习提供保障。
二、高中化学实验教学的现状。
由于长期受传统教育思想的影响，老师仍然采用传统的教学模式进行教学，只注重课本知识的传递，不重视相关技术的操作。更有甚者部分老师为了避免化学实验的繁琐步骤，只在网上进行简单的视频搜索或者口头阐述来向学生传递化学实验的相关操作，长期受这种思想的影响，化学实验教学变得枯燥乏味。此外，尽管有部分老师意识到趣味教学的优势，但是在实际的操作当中并能结合实际情况来进行教学，这就使趣味实验的优势得到了限制。最后在实验教学的模式下，部分老师也没有改变其评价方式，仍采用传统的评价方式 来进行评价，这种不科学的评价方式不仅不能为化学质量的提高提供保障，也不能为学生学习能力的提高提供保障。
三、该如何将趣味实验应用到高中实验教学当中
3.1要不断整合实验内容
将趣味实验应用到高中化学实验教学当中必须要对实验内容进行整合，充分发挥学生的主观能动性，不断加强学生的实验意识，促使学生对实验教学的内容和规则有了一个深入的了解和掌握。其次，老师在进行化学内容知识整合的时候， 可以适当借助化学史当中的一些经典事件，增强学生的学习兴趣，锻炼学生的思维。比如，学生在学习《沉淀溶解平衡》这一节的时候，首先学生需要掌握几个基本概念，这时就需要结合之前学习的化学知识来帮助学生理解沉淀溶解平衡。在做相关实验的时候，老师可以借助多媒体在网上搜集相关的视频资料，然后向学生展现出来，当学生观看的 时候，老师需要进行讲解，这样就可以帮助学生回忆以前学过的知识，这样学生就对基本的操作流程有了一个概念，这样学生就可以很顺利的进行实验操作。趣味实验教学的开展不仅可以促进学生掌握相应的化学理论知识，还可以帮助学生整合实验内容，方便老师教学。
3.2要不断激发学生的想象力
与传统的实验教学相比，趣味实验教学可以激发学生的想象力。比如，学生在学习《硫的转化》这一节的时候，老师可以通过一些小魔术向学生展现硫的性质，适当的利用气味实验吸引学生注意力，不断改善课堂教学效果。将趣味实验引入到化学实验教学当中可以让学生体会到化学这一门学科的魅力，进而就会积极主动的去学习化学，了解化学，这就为以后学生的学习提供了保障。
【结束语】趣味实验教学的创新性不仅突破了传统的教学手段，也给学生的学习带来了不一样的体验，这对于化学教学的顺利开展提供了很大帮助，趣味实验可以调动学生的求知欲望。因此，老师就需要充分认知趣味实验的优势，并且将这些优势应用到各个学科教学当中。
【参考文献】
[1]基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践[J]. 张丹,刘旭虹,杜芳,曹恩强. 中小学教师培训. 2020(10)
[2]学科核心素养视域下的中学化学实验教学研究综述[J]. 黄恭福,邹海龙. 化学教学. 2020(02)