丁志新
平阳县鳌江实验小学
摘要：目前教育进入新时期，在新课改的要求下，教师的要重新整合教学资源，提升教学的整体质量，以及对学生思想道德和行为上的约束力度。小学时期，虽然教学主体变成了学生，但是在学习班级的管理上，学生自身没有强大的自我约束力，所以教师的教学理念是构建班级管理策略的主要内容。现在的班级管理已经不是传统的行为约束，要从德育的理念出发，通过实际案例和行来提升学生的思想境界，让学生在德智体美劳五个方面得到全面培养，发挥德育教育价值。
关键词：新形势；小学班级建设；德育理念
前言：目前的教学工作中，要想有效的渗透德育理念，教师在教育思想上做出改变是必要的前提。现在的小学生思想境界达不到教师的预期标准，对于德育理念也没有清晰的理解，都需要教师进行准确、直接的思想教育，让学生在学习的过程中，意识到还有一个道德防线在约束自己。小学生是祖国的花朵，是民族的希望，是教育的未来，教师要意识到德育教育对学生成长的重要意义，要从多个角度去制定教学方案，让小学生不仅在概念上了解德育理念，在思想境界上也能有快速的提升，促进班级建设工作开展。
一、强化师生沟通，建立师生信任感
小学的班主任及多重身份于一身，是班级的领导者大家长，是教育中的引导者，是学生心理问题的开解者，是师生互动的参与者，在学校学生的班主任的工作价值在于为学生生命安全的前提下，让学生客观、健康的成长。现在的社会竞争压力比较大，很多家长把工作中的情绪带到了家里，影响学生的心理成长和思想发育，同时家庭教育与学校教育的观念出现了偏差，对学生的成长也会出现不利的影响[1]。教师要善于观察学生的表现，针对学生的学习状态的改变，教师要从学生的角度出发，多与学生进行沟通，从情感、观念、学习内容和行为意识上，对学生进行德育理念的教育，提升学生的思想境界，改善学生的学习状态，让学生保持积极乐观的状态面对学习，对于自身有待改善的方面，也能有一定的认知，促进师生之间的信任感搭建。
二、提升思想境界，塑造班主任形象
孔子曰：师者，传道授业解惑也。这时教师的工作标准，同时也是教师的工作追求。
在现代社会中，教师不仅仅是单纯的传授相关知识，讲解人生道理，帮助学生解决学习问题，还要开拓学生的思想，提升学生的道德品质，让学生在小学学习阶段能够树立正确的人生观，在以后的学习和发展中，能够有效的理念和成长。在班级管理过程中，教师的教学的教学理念和教学思想境界的高度，决定教学质量提升的速度，和学生德育思想吸收的深度，要想有效的渗透德育思想，教师首先要从自身找原因，为学生塑造榜样的形象，以身作则，通过思想和行动影响学生的言行和思想，逐步改善班级建设的效率[2]。比如，教师在与学生交谈的时候，语言上要谦和，给学生讲题的时候要有同理心，避免给学生造成心理负担，平时的外表干净整洁，批评学生时也要站在学生的角度先分析问题，在表达自己的想法，让学生能够谦虚的接受，通过实际行动，为学生展现榜样的力量，变成行走的教课书，充分渗透德育理念，提升学生的思想意识。
三、结合不同案例，渗透德育思想
教学的最大教师就是实现师生同步，教学合一的景象。在德育理念渗透的环节中，教师也要通过生活中、校园里实际发生的现象，为学生展开德育思想的渗透工作，让学生能够全面的了解德育思想的价值和意义。教师可以在教室里举办关于德育教育的主题班会，通过多媒体等形式，为学生渗透当代小学生应该具备的思想道德标准，提升学生的思想意识。比较校园的乱丢垃圾的现象，食堂浪费粮食的现象，扰乱班级秩序的现象，讨论集体活动的现象，教师可以运用多媒体，通过一些案例的形式学生进行讲解，让学生学习时能够通过旁观的者的角度去接受教育，有效的保护了小学生的自尊心[3]。通过也让班级的德育教育工作进展的更加顺利。最后教师可以通过教学反思让学生练字自己身边的一些现象，表达自己以后提升自身行为和思想的决心。这样的形式让学生主动寻找自身有待提高的方面，只有学生自我意识提高了，班级的建设和管理工作才能顺利推进。
结论：总而言之，小学班级建设工作，教师要做好带头作用，在渗透德育理念的工作中，教师要灵活运用教学空隙，找准渗透的时机和教学目标，让学生能够快速准确的认识德育理念，提升学生的行为意识和思想境界。通过班级的学生的言行和一些校园现象为教学依据，为学生进行全面的思想教育。教师也要不断的强化自身的教学能力，在与学生的互动中，多激发学生的热情，吸收学生的思想和理念，接受学生的建议，在以后的教学中运用到班级实际管理当中，多与学生进行沟通，让班级管理建设工作提升质量和效率。
参开文献：
[1]夏长金.论小学低年级德育开展存在的问题及解决策略[J].学周刊,2020(30):169-170.
[2]李林经.传统文化在小学班级德育管理中的运用路径[J].新课程,2020(22):217.
[3]杨越.小学班级管理中贯穿德育及安全理念策略探讨[J].情感读本,2020(12):78.