艾荣
新疆博尔塔拉蒙古自治州蒙古中学 新疆维吾尔自治区 博尔塔拉蒙古自治州 833400
摘要：优化开展小学德育教学，能够有效提升德育水平，对于学生未来健康发展以及综合素质的提升有着促进作用。因此，学校与教师应当加强对于该方面内容的重视，并采取针对性的措施，提高小学生的德育水平。
关键词：小学德育；教学质量；策略分析
一、增强德育意识，提高德育教学
学校是人才培养的重要场所，对于人才培养来说，最为重要的内容便是实现对于人才优秀思想道德品质的培养，帮助学生在学习与生活实践的过程中，逐渐形成社会责任感以及社会主义核心价值观，并掌握处理事务以及跟人相处的方法。基于此，教师要强化自身的德育意识，并落实在学校管理中的各个方面，同时，要与科学文化知识教育结合起来。小学阶段的道德教育工作是十分重要的，但实际开展情况并不理想，这主要是因为学生本身的思想道德品质会受到多样化因素的影响，包括社会环境、家庭环境以及学校环境等。因此，学校应当重视德育教学，充分结合学生发展的实际需求，立足于师德师风的树立，在此基础上，强化开展相应的道德教育工作。此外，学校应当根据师德师风开展工作，构建起更加科学合理的工作制度体系，为后续德育教学工作的高效开展奠定坚实的基础。除此以外，还应当加强对于校领导道德水平的重视，强化监督领导个人的道德素养，督促校领导积极学习相关思想政治理论知识，充分将自律以及他律结合起来，切实强化学校领导自身的道德水平，进而为教师以及学生树立起良好的榜样。此外，为了能够实现教师道德水准的提升，学校应当积极组织开展学习活动，组织教师进行对于《教师法》《未成年人保护法》以及《中小学教师职业道德规范》等内容进行学习。
例如，教师可以组织“群体师德创优”的主题活动，并确定好相应的“树师德形象、创文明校园”主题，在此基础上举办相关讲座等，同时还应当树立起学校的师德典型和模范，并鼓励教师积极向模范教师学习。所以在小学校园中，不仅应当重视对于学生开展德育教学，还应当加强对于校领导以及教师的重视，通过提升整体的德育水平，从而形成良好的德育意识，这样一来，便可以成为学生学习的正面榜样，在教学和生活的过程中潜移默化地实现对于学生的德育教学。与此同时，再加上各科教师在课堂中所开展的德育教学，便能够帮助德育教学工作的实际内容得到具体落实，形成良好的校园德育风尚。基于此，小学阶段所开展的德育教学要联合教师、校领导与学生的力量，高质量地展现出优秀的校园风貌，有效地规避学生在认知形成过程中所面临的各种困惑以及矛盾。在当前多元文化价值观组成的复杂环境下，保障好小学校园的纯洁性，为德育教学质量的提升创造良好的条件。
二、彰显学科优势，融入思想道德教育教学
除了在日常生活中的言传身教以外，小学阶段各学科的教师同样需要在开展实际教学工作的过程中具有德育意识，并突出各学科的优势，将德育教学融入在具体的教学活动当中。这样一来便可以在提升学生文化水平的同时，使学生受到思想道德品质以及优秀价值观的正面影响。
以语文教师为例，语文是小学至关重要的学科之一，是学习的基础，教师在进行课文、古诗的研讨工作时，应当注重对于每一个细节的分析，进而实现德育教学质量与效率的提升。教师应当在教学实践中不断强化道德教育理论的认知，以此奠定坚实的理论基础，保障学生未来在道德发展方面的科学性与规律性，真正保障德育工作开展的实效性。德育教学在各学科教学中的融入主要强调对于学生潜移默化的影响，所以通常情况下并没有固定或者是较为突出的形式，不管是对于教材内容中相关知识的扩展深化，还是教师的言行举止，都能够达到德育教学的目标。
三、通过言传身教，提高学生思想道德水平
若想保障学生能够健康成长，教师在进行教学以及班级管理时，应当加强开展对于各方面的教育引导以及培育工作。教师是学生在学校中关系最为密切的人，其本身对于学生来说有着强有力的引导作用，无论是在学习还是在生活中都是重要的榜样，所以教师应当注重通过言传身教，严抓德育教学。在传统的德育教学中，部分教师未能充分认识到身教的重要意义，仅仅是通过语言告诉学生什么是道德的，什么是不道德的，但这种单一教育方式的应用不仅不能起到较强的德育效果，反而还会导致学生对德育教学产生逆反心理，造成反作用。与此同时，还有部分教师的言行存在不一致的问题，没有起到教师对于学生的正面引导作用。所以，学校应当大力开展师德师风的树立工作，教师在入职之前，学校需要根据教师在以往教学活动中的表现进行审核，一旦发现其操行不适合小学教学，便要落实一票否决制，从源头上保障教师资源的质量。
例如，学校可以在原有的基础上，适当采取相应的惩罚措施，并在同教师个人利益相关的制度方面向师德进行倾斜，包括职称评聘等，在自我评价以及同行评价的基础上，展开量化评分。这种惩罚措施具有一定的制约性，再加上教师本身所具有的自律性，可以在双重约束下切实提升教师的个人修养水平，并促使其将言传身教，贯穿始终。除此以外，学校应当大力组织教师学习相关的理论知识，能够从理论的角度出发，真正认识到德育的先进性、合理性以及正确性，进而推动教师更加高质量地践行社会主义核心价值观，在提高教学质量的同时，通过言传身教，提高学生思想道德水平。
结束语
综上述，目前，我国正处在全面建成小康社会的重要阶段，若想真正推动社会发展，则务必要大力加强对于人才的培养力度，对于一个国家来说，教育是推动其发展的重要基石之一，所以应当加强对于教育的重视，唯有如此，才能在未来竞争中赢得一席之地。纵观全世界范围内的世界强国，大多数都是教育强国，由此可见，教育的重要性。而实现中华民族的伟大复兴，从根本上来看便是要靠人才和教育，对于教育来说，其核心便是对于人才的培养，而教育的根本任务则是“立德树人”。基于此，对于学生发展有着启蒙作用的小学阶段来说，其应当充分认识到开展德育教学对于社会发展以及民族复兴的重要意义，进而强化在学校管理以及学科教育中开展德育教学，提高小学生的德育教学水平。
参考文献
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