吴金梁
安徽省汽车工业学校 230031
摘要：在中职院校教育不断发展和改革的趋势下，产教融合观念的提出和实施为现代职业教育革新提供了重要的方向。中职焊接专业在培养优秀人才的过程中应当紧跟焊接就业市场的发展需求，全面落实产教融合和校企合作。本文主要分析了目前我国中职焊接专业人才培养模式中存在的问题，并积极探索产教融合下的中职焊接专业人才培养优化策略，旨在通过产教融合的有效实施培养更多优秀的技能型专业人才。
关键词：产教融合；中职院校；焊接专业；培养措施；
引言：产教融合的本质在于实现职业教育与产业的顺利对接，在中职焊接专业教学中实施产教融合，必须根据实际情况加强专业教育与产业发展的有效对接，促进学校与企业的相互合作和共同发展。随着时代的高速发展，对职业教育的重视度和关注度也在不断提高，深化产教融合和校企合作已经成为现代职业教育发展的方向，而如何在中职焊接专业人才培养优化过程中实施产教融合则成为教师亟待解决的关键问题，因此需要探索科学合理的人才培养优化策略，实现学校和企业的相互合作和协同配合，共同参与到人才培养过程中，从而有效促进中职焊接专业学生的全面发展。
一、焊接专业人才培养模式的现状问题
根据实际情况调查可知，现代企业不仅对学生的专业能力和技能水平具有较好的要求，同时明确要求学生熟练掌握焊接设备使用、焊接工艺方案制定等相关知识内容，还需要根据焊接行业的最新动态和未来发展趋势，不断学习和掌握新知识、新工艺和新设备等，具备良好的学习能力，根据企业的发展需求积极充实自己，不断提高自身的焊接技能水平。但是目前我国中职焊接专业人才培养过程中普遍还存在运用传统教学模式的现象，导致培养出来的学生并不具备适应现代社会以及焊接行业的核心能力，这不符合社会对技能型人才的实际要求，也就容易造成中职焊接专业就业难的局势。
二、产教融合下的中职焊接专业人才培养优化策略
（一）明确和精心设计产教融合人才培养目标
首先需要对企业进行深度调研，主要是全面了解企业对焊接专业人才需求情况，坚持以综合职业能力培养为导向，依据企业对人才的实际需求制定人才培养优化目标，积极推进企业生产与专业教学的相互结合，在了解企业的生产管理机制和生产的具体产品的基础上，对学生进行针对性的技能训练，同时在技能训练中应当教导学生对质量和效率需要进行有效控制，建立以学生综合职业能力培养为核心的目标。第一在新生入校的时候，可以带领学生到企业进行短期工学交替实习，能够让学生初步了解到焊接行业的大致情况，还能对学生进行基础性的实训，为今后的学习和就业打好基础。第二，在焊接专业教学中需要给学生详细普及焊接专业理论知识，并积极促进课程体系与生产过程的相互融合，引导学生在相应的岗位上接受技能训练，直到顺利通过考核。
（二）以焊接结构生产过程为导向完善课程体系
培养人才的核心在于培养和强化学生的职业能力，而需要让学生通过课程的学习才能逐渐获得职业能力，但是在中职焊接专业传统的课程模式下，所培养出来的人才并不符合企业生产岗位的要求，很难培养出能够满足社会实际需求的人才。产教融合背景下的中职焊接专业人才培养优化的主要目标是为了培养出适合社会发展需求的优秀人才，因此在教学过程中需要重点突出教学内容的应用性和职业性，根据企业深度调研的数据和信息合理设置课程内容，确保工作岗位与知识结构的要求保持一致，并在岗位职责和职业综合能力培养目标的基础上精心设计专业课程内容，以及科学制定课程标准。根据调研结果可知，焊接专业的学生在就业时选择的岗位大部分是焊接结构的生产制造，基于产教融合下的课程体系开发模式更适合选择焊接结构的生产制造的学生。
（三）积极推进实训基地建设实施理论实践性
中职焊接专业人才培养的主要目标不仅在于培养学生的职业能力，同时也需要重视学生实践操作能力的大力培养，为了有效培养和提升学生的实践操作能力，应当加快实训基地的建设，为学生提供自主操作和锻炼自己的空间。根据目前我国中职焊接专业的具体情况来看，大部分中职院校已经建立设备齐全的焊接技术实训基地，同时还与相关企业保持良好的合作关系，使学生能够在实训基地开展实训和顶岗实习工作，培养了大量优秀的焊接专业人才。在产教融合的背景下对实训基地建设提出了新的要求，不仅要求完成教学任务，还得与企业的生产环节保持紧密对接，要求学生在实习中能够通过实训生产出合格的产品。为了满足产教融合背景下对实训基地建设提出的要求，可以采取校企合作的模式共同参与到实训基地建设中，能够让学生在实训基地参加顶岗实习工作的过程中产生身临其境的真实感，在学校中可以根据专业课程内容和就业市场发展需求设立生产车间，在企业中可以给学生提供进行学习和训练的教室，如此有助于增强学生的实践操作能力。
（四）以职业能力为基准构建完善的评价机制
在产教融合下的中职焊接专业人才培养过程中，为了及时掌握人才培养的具体情况和结果，应当结合综合情况建立以职业能力为基准的评价机制，其中需要注意的是确保评价机制符合人才培养目标。在教学过程中对学生的学习成绩和能力水平进行评价是必不可缺的环节，通过评价能够了解学生对专业理论知识的掌握程度，以及学生的专业技能水平，同时还能知道教师在教学中的不足之处，便于及时采取措施改善不足之处，以此确保教学质量和效率。在产教融合背景下坚持以人才培养为核心目标建立一体化评价机制，主要指的是学校、企业和社会共同参与到专业技能评估工作中，并与高职院校保持合作对学生的职业能力进行科学的评价，从而有助于提升中职焊接专业教学水平。
结语
综上所言，在中职焊接专业人才培养过程中实施产教融合模式，一方面是适应社会和学校发展的实际需要，另一方面也是培养优秀人才的必然需要。作为中职院校应当清楚认识到产教融合模式的重要性，并探索有效措施实现产教的有机融合，促进学校和企业的良好合作。
参考文献
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