黄雪琴
湖北省宜昌市兴山县昭君中学 湖北宜昌443700
摘要：随着时代的飞速发展，我国的教育水平已大大提高，中学生正处于积极思考的时期，这就要求中学班主任老师根据社会的发展制定课程管理策略，通过思考或学习新时代存在一些问题，避免了处于如此重要的学习阶段的学生走弯路。在制定班级管理计划的过程中，教师必须考虑班级学生的实际情况，积极学习先进的管理经验，提高自身专业素养，真正满足学生健康成长的需要。总体而言，营造了良好的课堂氛围，学生自我学习能力就能够不断提高，学生的个人的整体素质也能不断提高。本文分析和讨论了新时代教师在班级管理中存在的问题，并讨论了新时代中学班级的管理对策。
关键词：新时期；初中；班级管理技巧
引言：中学生和小学生在思维上有明显的不同，随着知识的不断增长和外界对新事物的好奇心的增长，一些学生可能变得消极或厌倦学习，甚至过多与社会接触学习了很多社会不良风气，导致学生的学习能力明显下降，对待生活的价值观相关看法也被扭曲了。面对暴露出的诸多问题，教师必须及时使用班级管理技能，以吸引学生具有更多的学习兴趣，合理限制学生的不良行为和习惯，并帮助学生不断提高自己。
一、中学教师班级管理中的问题
其一，班级管理的核心是班主任老师，但是许多班主任的管理方法过于严格，没有根据班级学生的实际情况制定最佳的管理方法，所以学生只能感到被动的避开教师的日常管理。这从根本上讲，无助于从各个方面提高学生的素质。中学生通常有非常活跃的想法，但是如果对待这些想法过于严格，就会出现学生的反抗。其二，部分老师不真正了解学生的实际情况，只根据自己的个人管理习惯来管理学生，而且管理方法过于传统，将不能够适应新时代的中学生发展。其三，许多老师对班级管理有些误解，他们通常优先考虑学生的成绩，不重视培养学生的思想素质，但是学生需要的是更为全面良好的个人培训，这样做不利于学生的个人发展。其四，很多老师无法与学生进行精神上的交流，使得学生不愿与老师保持紧密联系，因此，老师与学生之间的关系正在逐渐恶化，这不利于老师执行正常的班级管理任务。
二、初级中学班主任的工作管理技巧
（一）完善班级管理制度
班主任要想提高管理质量，有必要在管理工作中进一步完善班级管理制度。班主任可以建立自上而下的管理机制，合理设置班级管理委员会，恰当的安排管理人员，这样十分有利于开展良好的管理工作，也有助于提高管理工作的质量。
初级中学生已经基本发展了自律和管理技能，因此，班主任应充分利用和理解学生的自身特点和专业知识，合理利用周围的优秀学生资源，使得这些学生能够有效促进班内学生团结；再合理安排中学班级管理委员会的职位人选，使领导人员能够管理班级的日常生活，进一步完善班级管理体系。这些做法将对提高初级中学管理能力有很大帮助，因此，为了提高班主任的管理质量，有必要进一步完善班级管理体系，以帮助相关班级管理任务的顺利开展。
（二）加强学校与家庭之间的联系
为了给学生创造良好的成长环境，教师必须在进行学生管理过程中提出合理的班级管理方法来完成管理任务，为了确保在这方面的工作质量，班主任必须积极与学生的父母进行沟通和协调，共同讨论班级管理方法，以便进行班级管理。这种方法质量高，可以有效地执行管理任务，在与学生家长沟通和交流的过程中，班主任不仅需要就学生的缺点进行沟通和交流，而且还可以寻求通过这种方法来帮助学生纠正自身的缺点，通过交流与学生的交换管理意见。通过这种方式，可以帮助家长和课堂老师重新认识学生，执行这一过程不仅有助于父母有效地参与班集体的管理，而且对加强父母与班主任之间的沟通与交流，进一步改善父母与儿女之间的关系也将产生重大影响。
（三）对学生公平且公正
为了在工作过程中进一步提高学生管理的质量，教师必须公平对待所有学生，以进一步提高学生管理工作的质量。当获得学生信任和肯定时，班主任的行政工作将更加有效。尽管学生之间的学习成绩有所不同，但班主任应平等对待所有学生，并且不应区分好学生和坏学生，主要是因为成绩不佳的学生也有自己的优点，而且还具有很多的优势，同样，成绩优异的学生也有需要纠正的缺陷或问题，因此，在管理学生的过程中，班主任必须耐心和认真地教育并协助学生保留和提升自己的优势，以便学生都能够识别和纠正错误。只有这样，才能促进学生的进步与发展。
（四）组织健全班级委员会
班主任通常在促进班集体的健康发展中发挥着重要作用，但是要想拥有一个好的班级管理风格，不仅班主任自己可以进行管理，还可以由班组长的来发挥主观能动性，这样，班长就可以自主参与班级管理。因此有必要建立和发展一个班级委员会，积极与班主任一起参与班级管理。当教师指示班级委员会管理班级时，班委会领导必须定期召开班级会议，然后每周末或月底班长向老师作出报告和建议，使得班级管理策略根据课堂情况进行调整，并及时确定下一个周期的班级管理策略。
结语：在日常课程管理过程中，中学教师应注意管理方法和策略，同时使得自身管理思想和能力与时俱进，积极掌握先进的班级管理技能，并合理地运用所学技能给学生提供管理。教师不应盲目地限制学生行为，应顺应中学生的实际心理状况和成长特点，注意合理运用管理技能，使全部同学都能更好地成长和发展，促进学生们得个人综合素养提高。
参考文献：
[1]陈洁.多措并举，做好小学低年级班级管理[J].启迪与智慧(中),2021(06):99.
[2]郭慧.优化班级管理，提升小学生综合素养[J].启迪与智慧(中),2021(05):96.