向德松
四川省广元市朝天区之江初级中学
摘要：随着教学质量的不断提升，关于学生个性发展的要求也越来越高。新课程标准改革中明确提出教育要从关注学生成绩转向关注学生的身心发展和心理健康，所以教师应该把更多的目光放在学生个性化发展方面。美术学科是最能够体现学生个性发展的学科，学生可以在美术课程中获得各种各样的技能，并以此来找到自己在某方面的天赋。在美术的教学过程中，教师可以利用信息技术来灵活转变教学的方法，发挥学生的主体地位，留下充分的时间让学生展示自我。
关键词：初中美术；个性化教育；运用方法
俗话说：一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这句话充分体现出了每个人都是不一样的，不可能做到面面俱到。教师在教学实践的过程中，不可能让每一位学生都成为彼此的镜子，这样的教育无疑是失败的，遏制了学生人性的发展，不利于学生身心健康发展。在美术课程中，学生的学习是具有超前性的，教师可以通过美术作品让学生进行前所未有的心理探索，在文艺探索中让自己的个性更加独立健全。不断完善美术教学中个性化教育的方法是促进美术教学成功的重要前提。
一、利用现代信息技术，营造个性化教学的氛围
随着学生年龄的不断增长，学生的兴趣爱好也会发生巨大的变化。小学阶段的学生大都是寻找伙伴，希望自己的行为和他人一样。但是到了初中阶段就不同了，学生处于第一个青春期，喜欢通过标新立异的方式来吸引他人的注意，这也是学生个性化的体现。教师可以通过现代信息技术来满足他们的不同需求。
比如，在教学美术活动《纸盒动物造型》这部分内容时，教师可以使用信息技术手段对男女生进行个性化教学。对于男生来说，他们更喜欢凶猛类的动物，如：老虎、狮子、猎豹等攻击性较强的动物。所以教师就可以通过多媒体放映向男生展示造型的具体做法，再让学生根据自己的不同要求进行改变创造。对于女生来说，她们更喜欢温顺的动物，像猫、狗、兔子等这一类比较可爱的动物。由于这些动物都比较常见，教师可以向学生提供基本的创作素材后让学生自行发挥，通过自己奇特的想象力来进行手工创作。这样有利于激发学生的动手操作兴趣，尊重学生的个性化发展要求，充分体现了美术教学的个性化。
二、提高自主学习能力，鼓励发展个性化的自我
美术教学应该放手让学生自主学习，教师固定化的教学模式会束缚学生的思想发展，容易在学生的学习过程中形成刻板印象。
【1】所以教师要鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的合作能力，从集体发展的过程中实现自我的发展，在自我探究的过程中收获自我意识，培养学生的独立人格。
比如，在学习《春天的畅想》这一课程内容时，教师可以让学生自己设计活动的形式，让学生全班交流选出自己最喜欢的学习模式。在这堂课的设计中，可以通过作品介绍、故事分享、关于春天物品的收集来进行。本堂课的活动就在于让学生从不同的角度获得不同的感受和体验，使学生个人的情感得到升华。关于对春天的畅想，每一位学生都会有自己独特的见解和对春天的期盼。教师可以以班级活动的方式让学生进行学习。在本次的活动过程中，学生可以以小组的形式进行春天的分享会，让学生选出自己心目最能代表春天的一幅作品或物体，再让学生上台展示。然后教师在活动的最后进行一个总结，将学习的内容进行升华。使用不同的方式学生将学生的个性特点展示出来，让学生在互帮互助的过程中根据自己的要求实现个性化的认识。
三、丰富美术教学内容，重视学生的个性化创作
美术教学不应拘泥于课堂内，还要看到更多课堂之外的学习内容。教学不一定是教师的，这样只会给学生的学习带来压力，久而久之学生就会不愿意学习了。【2】在教学的过程中教师要集思广益，尊重学生的个性化创作，通过不同学生的想法来丰富美术教学的内容，使学生的学习更加丰满有趣。
比如，在教学七年级美术《雕塑自己的形象》这一课程内容时，教师可以让学生利用橡皮泥、画笔等工具来对自我进行描绘，培养学生的个性化意识。将美术器具引入课堂，提高美术学科的实验性和可操作性，增强学生对学习的兴趣，将美术学习的内容化由抽象变成具体，丰富课堂学习的色彩，使美术学习变得更加与众不同。在学生学习《生动的小泥人》这一课时，教师可以利用多媒体课件，向学生介绍中国泥塑的历史，增加学生泥陶制品的了解，建立起基本的文化常识。除此之外，教师还可以通过引入其他相关的教学内容来充实学生的课堂活动。比如：陶瓷、彩陶等相关的手工作品，它们在本质上是一脉相承的，具有共同的制作特点和风格和历史传统。这样一来就有效的扩大了学生学习的内容，使教学更加饱满，学生在学习的过程中也能够根据自己的需求对学习的内容进行选择新的学习。
综上所述，个性化在美术教学和生活实践中都具有独特的意义。随着社会的发展和对人才需求的变化，学生的学习更加离不开对自我的认识，教师培养的目标也应该随之发生变化。教师要在教学中培养人格健全、充满自信的学生，关注学生的情感情绪的变化，使学生在学习更好的把握好自己的人生方向。
参考文献：
[1]宋世华.浅谈初中美术如何实施个性化教学《美术教育研究》2018年第24期
[2]李兰.个性化教育在初中美术教学中的运用《美术教育研究》2017年第20期