蒋红梅
四川省南充高级中学 637000
摘要：多元化教学模式在高中美术课堂教学中的应用实践克服了传统美术教学模式的缺陷,激发起了学生对于美术学科的学习兴趣、强化了美术学科的教育属性,所以应当提高关注度。基于此,今后要注意做好这类教育教学措施的推广工作,进一步推动高中美术教学的创新改革。这需要教师加强理论学习、革新教学技巧。以上笔者结合实际工作经验就这类问题开展了分析研究,希望对推进相关工作的优化改革有所帮助。
关键词：高中美术；多元化；微课；实践
前言：随着时代的发展,社会要求全面性的人,需要德智体美劳为一体的发展的人才。在教育改革的浪潮中,高中的美术教育也应当重视起来。在高中这个阶段,是学生们形成审美观的重要阶段,而美术恰恰就能够陶冶情操。美术教学在高中当中,需要多元化教学。目前高中美术教学中,仍存在许多问题。理论与实际不相符,教师应当在不断的探究中得出多元化的教学方式。本文将分析高中美术教学以及使用多元化模式在高中美术教学的应用。
1、教师身份角色的多元化
现阶段,高中美术教师需要提高对多元化教学模式的关注度,要正确认识这类新兴教学模式对日常教学工作创新改革带来的影响,进而为各项改革打好基础。在此基础上,美术教师还需要不断加强自我学习,既要具备扎实的理论基础知识,又要学习、了解时下最新颖的教学方法,这是将多元化的美术教学内容准确呈现在学生面前的基本前提。美术是最具代表性的艺术类学科,所以教师一定要将自己对于美术的热爱和执著追求传递给学生,之后才能够转变其对于高中美术教学的刻板认识,让其真正爱上美术教学。以此为前提,教师才能够有机会给学生打造出全新的教学模式,真正让学生感受美术课所带来的快乐、帮助其叩响美术世界的大门。艺术是充满可能性的,所以要允许学生犯错、允许他们自由表达自己的想法与观点,为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。 以《形神兼备 迁想妙得--中国古代绘画撷英》这部分内容为例,其中中国山水画重在写意,但这类技巧或者说理解这部分作品需要具备的思维却恰恰是学生不具备的。因此日常教学中教师要注意从多个角度着手做好引导,首先要完成相关理论知识的讲解,之后要鼓励他们表达自己对于山水画的看法和观点,进而对他们提出的观点进行总结、帮助其探寻中国山水画的内涵。
期间,教师要注意做好与学生的沟通交流,要运用"别具一格"的方式来启发学生的思维,帮助其对中国传统山水画的创作技艺、作品内涵建立起正确的认识,提高其美术素养。
2、多组织美术实践活动
在学习美术的过程中,特别在高中阶段,不能因为学业繁忙而去忽视"美"的教育。美术是可以陶冶学生情操,让学生在繁忙学习中也能看见世界的美。让学生的审美观有个高度的上升。为了调动学生积极性需要学校教师举办一些图画展览或者美术竞赛,或者美术基础知识竞赛。 例如:教师可以组织学生进行图书馆的图画展览会,可以展览的不必要名人作家的真迹,可以是学生们竞赛的获奖画。也不限制于画的内容种类,也不一定要完美的。也可以展览一些学生的草稿画,或者半成品,或者以作废的画。让美术真正的进入到学生眼中,美术离自己并不遥远。 在这样不完美的画展中可以让学生感受到美术是自己可以企及的,鼓励学生通过美术多进行自我表达,表达感情,提升生活中的艺术感。
3、充分利用微课教学模式
微课是一种灵活的信息化教学形式,能够有效帮助学生提升学习效率和学习质量。微课基于多媒体教学载体,使学生能够在短时间内获得良好的学习效果。微课的特点在于其内容的浓缩性,其教学时间相对于其他教学形式较短,通常在4分钟左右。基于微课的教学形式,教师能够较为灵活地提取、概括、总结教材中的知识点,让学生针对其中的某一部分知识深入学习,提升学生的学习效率。教师将微课与高中美术教学有机结合,对于教师与学生而言都具有较大的影响。在微课教学模式中,教师和学生在课堂教学中的关系将发生转变,教师成为学生学习的引导者,学生进入主动学习的状态。微课是对传统教学模式的延伸与拓展,教师将微课教学模式运用于高中美术教学,能满足学生的个性化发展需求,为学生的健康成长提供帮助。如,在欣赏凡高的《向日葵》系列作品时,如果教师单纯依靠文字或口头语言描述《向日葵》创作的时代背景和凡高的经历等,学生可能难以深入感受作品的艺术魅力。基于此,教师可以采用微课教学模式向学生展示作品,创设教学情境,形象、详细地为学生讲述这幅作品的内涵,以及用笔、色彩的特点等。
结束语：美术作为高中教育特长班的一个重要组成部分,具有极强的表现性和艺术性。当前的美术教材很难体现出这些特征,因此,高中美术的教学需要在现有教材的基础上继续拓展,加深教学的内容,帮助学生树立正确的学习思想。为达到此目标,需要改变现有的教学方式,增加对学生美术素养的培养,让学生能够体会到美术的博大精深,而不是仅仅单纯使应试去学习,本文主要探讨多元化教学模式在美术教学中的作用。
参考文献：
[1]赵霜霜.多元化教学模式在高中美术教学中的应用探讨[J].中华辞赋,2019(08):193.
[2]高金楠.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].文渊（小学版）,2019,(2):56.