陈俊锋
湖北省枣阳市王城镇中学 441200
摘要：一般来讲，体育是中学教育中必不可缺的一部分，它可以很好地使学生进行身体素质的培养，体育教学就是很好的提升学生的身体素质，使学生在学习的时候有一个强健的体魄，因此中学生的体育教育就成了教育中需要特别重视的一方面，体育教师在进行教学的时候要培养学生的自主时间能力，让学生做课堂的小主人要让学生有体育锻炼的精神，为了学生今后的身体素质的发展，教师需要让学生在初中这个阶段奠定基础。
关键词：初中体育；自主实践；教学探究
在现阶段下，随着新课改的逐步改革之下，初中体育教学也不能仅仅满足于传统的教育之下，初中的体育教学也要改变教学的思路，运用当下的新的教学理念和教学思想，要以学生为体育教学的主体进行教学，从而来培养学生的自主实践学习能力，要重视学生的自主学习能力教学的实现，现阶段教师的教育有些还停留在基础的教育上，教师在教学的时候就不会以学生为学习的主体，这样不利于为学生创造一个良好的体育学习的环境，这就不是利于学生身体素质发展的教育。根据以上所说，教师就应该改变这自己课堂的教学模式，在学生变成课堂学习主体时候就可以给学生分配任务使学生更好的实现自主实践学习。
一、改变教学模式培养自主意识
初中阶段的学生对于平时的锻炼都是比较缺失的，这样就导致在上课的时候体育运动效率差。而且学生对于体育锻炼的积极性是比较少的，这样以此往复就会影响学生自己的身心发展，然后还会阻碍学生的自主能力的培养，这样下来对于体育教学是十分不利的，所以教师在教学的时候要先改变传统的教学模式来进行学生的兴趣培养，教师要将课堂的主导权交给学生，然后鼓励学生积极的在体育课堂上进行展示自己，学生在课堂中变得重要起来了，学生的身份也会发生不一样的变化，这对于学生来说是比较良好的，这就可以提高学生对于学习的积极性，进而就可以培养学生对于自我学习的意识，这样教师就可以帮助学生实现良好的体育锻炼活动。例如，教师在平时教学体操的过程中就可以对于学生改变传统的教学方法，教师在教学的过程中就要注意学生对于体育教学的积极性，将学生放到教学的主体位置，教师就可以来鼓励学生的体操动作做的标准，在教师的鼓励之下学生学习的时候就会对体育运动比较感兴趣，学生积极展示体操动作的时候教师要给学生展示的时间，教师要及时的点评和表扬学生，这样就会使学生在课堂上有主动性，学生就会积极的开展体育运动的锻炼，这也就使教师在教学的时候更好的达成教学目标。
二、利用不同体育任务提升勇气
学生在学习的时候习惯听从教师的指导和命令进行各个体育活动的锻炼，也好像的成为了大多数教师的教学手段，但是这样的教学方法在学生要进行自主时间的时候就会发现学生的自信心不够，因为习惯性听从教师的安排，形成了无形中的一种依赖，这是很不利于学生自主学习状态的发展的。所以教师在进行教学的时候要多分配任务让学生自己去安排、自己去完成这项任务，教师可以带领学生逐步去学习各个体育项目，在学习的过程中逐渐把课堂的掌握权交给学生，然后慢慢引导学生进行自主学习，从而养成自主学习的习惯，这样一来就有利于提升学生的自主实践能力，增强学生进行自主锻炼的勇气。例如，在引导学生做瑜伽动作的运动过程中，完成基本教学后，教师就可以给学生布置一些锻炼任务，要对任务的层次进行划分。教师可以首先根据学生的课堂表现来将学生互粉不同的层次，然后给学生布置不同的任务，对于接受能力较强的学生就会给他们布置一些较难的瑜伽动作，便于他们提升自己，对于接受能力不太好的学生就会给他们布置一些课堂学习简单地动作，这样不同层次的学生就可以都很好的接受教师划分的任务，课堂的教学效率也就会提高。
三、让学生在反思中积累实践经验
一旦学生在体育学习过程中进行了自主实验锻炼，学生就会不断反复的进行这一行为，这是因为学生想同做题一样，通过大量的练习来进行成绩的提升，在体育锻炼中就想要提高自己的自主实践能力，通过自主能力的提升来进一步提升体育成绩，这样是不太良好的做法。学生一味地进行锻炼实验就会对此产生厌烦心理，一旦有了厌烦心理在进行体育学习的时候就没有了动力和积极性，所以教师要矫正学生学习的方法，就可以让学生在反思中进行学习死，在自主实验锻炼进行结束是进行反思，在反思中进行更好的理解和学习，这样就可以很好的促进学生积累实验经验，达成教学目标的实现。例如，教师在引导学生做乒乓球这一运动项目的时候，无论是课堂上还是课堂下，教师都要鼓励学生在自主实践之后进行反思，这样学生就能发现自己的不足，从而在反思过程中明白自己的学习锻炼目标，学生在进行乒乓球锻炼的时候教师可以让学生观看一些视频来进行观看，从而让学生在不断联系中积累经验，为自己接下来自主锻炼活动提供科学指引，促进自己独立实践能力步步增强。
总的来说，在初中体育的教学中教师要的教学方法也变得十分重要起来了，怎样使学生自主实践锻炼能力在体育课堂中得到提升成了一个很大的问题，也是教师在教学过程中需要研究的重点课题之一，只有在初中阶段将这个习惯养成才有可能更好的去进行终生自主实践的培养，进一步保持更好的体育锻炼的习惯，教师在教学过程中要根据学生的具体的学习情况，来进行教学任务的安排，从而使学生的学习情况更加良好，教师的教学目标更好的实现。
参考文献：
[1]张震伟.例析自主学习在初中体育教学中的实践运用[J].中国学校体育,2015(S1):78.
[2]王璐.初中体育教学中前课分组自主学习的实践与思考[J].江苏教育研究,2013(35):72-73.