陶彩花
南宁市武鸣区城厢镇第三初级中学 530199
摘要：初中英语是初中阶段重点的教学内容，教师应用以读促写的教学模式进行授课，可以将阅读和写作教学巧妙结合在一起，令学生的英语读写能力得明显提升。教师在开展教学实践时，要注重激发学生的阅读兴趣，吸引学生积极参与英语教学，才会让课堂教学更加顺利的开展，并有效提高英语教学水平。
关键词：初中英语；以读促写；教学模式
前言：
在初中教学的教学科目中，英语学科不仅是重要教学内容，也在考试中占有重要的位置，对于学生的考试成绩有十分重要的影响。英语教师应用以读促写的教学模式，开展教学实践，不仅可以让学生的英语水平得到强有力的提升，还可以使学生阅读和写作的能力得明显进步。同时，还可以让学生充分融入到教学活动中，使学生的学习英语的效果更好改善。
一、重视对学生阅读兴趣的培养
阅读兴趣是学生进行深入学习英语的关键因素。缺少对文章内容的了解，学生的阅读兴趣就会大受影响。与此同时，也很难激发学生进行写作练习，从而有效提高学生的读写能力。为了让学生引起浓厚的阅读兴趣，教师可以有效应用多媒体技术，将阅读材料以生动的视频的方式展现在学生面前，使学生在阅读前，就对阅读内容有一定的了解，并由此产生阅读兴趣。同时，也可以有效降低学习难度，使学生的学习兴趣被进一步调动，丰富英语教学方式，使学生增加获取知识的途径。
比如，在《My hometown and my country》这部分知识，主要内容是比较我国两个城市的方位、特点及特色上的不同之处。并且，要让学生掌握形容词比较级运用。教师直接讲解这部分内容，就较难令学生形成浓厚学习兴趣。对此，教师就可以结合阅读材料，将其制作成生动的视频课件，让学生对所要阅读的内容，有一定的了解。不仅如此，还可以有效拓展学生的视野，进一步吸引学生的眼球，从而使学生可以有全新的学习感受。不仅可以有效推动学生深入去阅读，还可以帮助学生快速掌握其中的英语知识，提高学习效率。
二、结合教材引导学生仿写
引导学生仿写英语教材中的文章，可以使学生的写作能力得到快速发展。
初中阶段教材中的文章，都十分经典，都是经过精心筛选后才选定的文章，教师引导学生在阅读后，去进行仿写训练，不仅可以让学生的写作水平得到有效提高，还可以帮助学生更好掌握其中的英语知识，使学生更加熟练的掌握，并进行更好的内化。与此同时，还会让学生更加深刻感受文章的精妙，帮助学生积累更多的写作素材，令学生深度掌握写作技巧的同时，积累更多的写作经验。
比如，《Summer in Los Angeles》一课，是让学生通过对美国洛杉矶旅行的准备相关知识的学习，对并列复合句的用法，可以更加扎实的掌握。需要学生能阅读和听懂关于介绍洛杉矶旅行的相关材料。并且，可以通过相关词汇和不同图片来描述自己与他人旅行的经历。教师就可以在讲解完有关的英语知识后，让学生先去阅读材料，之后再让学生去仿写旅行中对话部分的内容，对其进行适当的改写。通过这样的练习，不仅会让学生更加扎实掌握其中的英语知识，还可以让学生的写作水平得到的发展。
三、鼓励学生大胆续写文章
教师应用以读促写的教学模式，进行英语授课，目的是不断提高学生的写作能力，并帮助学生强化阅读，更加扎实掌握英语知识。这就需要教师在开展阅读过程中，根据学生的进步情况，不断变换写作训练的方式。仿写只是前期的写作训练方式，在学生已经有了一定进步的情况下，教师就需要开展续写或独立写作的训练。不仅可以让学生的阅读、写作能力得到显著提升，还可以使学生更加灵活和扎实掌握英语语法、单词等知识，使学生的英语学习水平得到有力提升。教师要注重拓展学生的写作思路，辅导学生深入进行写作练习，才会更有利于学生在不断提高阅读水平的基础上，更好提升写作水平。
比如，在对《Friendship》开展教学时，教师主要的教学目标是让学生可以听懂和阅读介绍朋友过程中所遇到的问题，及有关的语言材料。并且，可以通过课文学习，掌握如何去处理交友过程中，所遇到的困难和问题。同时，可以用英语编写相关的对话内容。教师就可以在教授完具体英语知识，使学生可以顺利阅读后，让学生结合自身的生活阅历，去对其进行续写。或者，鼓励学生去自主写作。不仅可以让学生的写作水平上到更高的台阶，还可以让学生在提高阅读水平的同时，让学生将学习与生活融为一体，增加生活交际经验。
总结：
英语是初中教学内容中十分重要的组成部分，教师应用以读促写的教学模式，开展教学实践，不仅可以让学生阅读、写作能力和水平得到进一步提升，还可以帮助学生更加灵活和扎实掌握相关的英语知识，并帮助学生灵活去运用。同时，也可以让初中英语的教学质量得到明显提升。
参考文献：
[1]张慧.以读促写在初中英语教学中的研究[J].科学咨询,2021(2):288.
[2]郭虹.初中英语教学中落实“以读促写”策略探析[J].科教导刊-电子版（下旬）,2021(1):248-250.