蒙丹林
广西钦州市第三十九小学
摘要：小学是学生刚开始接触英语的阶段，知识的新鲜感让他们兴趣很高，但是教学方式不合理等因素会导致他们逐渐产生厌烦感。对于农村小学生来说，采取体验式教学往往能够得到不错的效果。本文分析了影响体验式教学效果的几个因素，然后总结了几点教学对策。
关键词：体验式教学；农村小学英语；教学方法
引言：
在教育全球化不断推进的今天，英语作为一门使用非常广泛的语言，掌握它无疑会对个人发展大有裨益。不少农村教师认识到了革新教学方法的作用，但是空有理论，却因为农村学校资源匮乏等因素导致难以落实。针对这种情况，教师不妨尝试体验式教学这一简单且高效的教学方法。
一、影响体验式教学开展的几个因素
（一）农村资源明显不及城市学校
虽然近几年农村经济水平有所提升，但是在教育方面的投入与城市学校相比差距较大，不少学校教学环境不佳，也缺少能够满足学生需求的教学资源，在英语这一科目上表现尤其明显，严重影响了英语教学的效率和质量。国家加大了对农村教育的支持，但主要体现在教学环境的改善上，比如建造更加宽敞、安全的教室，但是教学设备的支持并未跟上。情况一般的学校可能会有录音机等设备，情况较差的可能只有黑板和教材作为教学工具，即便有部分学校配备了投影仪等设备，使用的机会也是少之又少。资源匮乏导致体验式教学开展困难，是应该重视的一个问题。
（二）农村教师对教学方法的认识不足
由于缺少教学资源，大部分农村教师也不会在教学方法、教学理念的革新上花心思，开展体验式教学的最终目的还是应付考试，每节课都充斥着教师的口头讲授，知识中包含的情感因素往往被教师忽略掉了，本来内容丰富且有趣的课文学生却感觉味同嚼蜡。小学生一开始学习英语时，对从未接触过的科目肯定怀着好奇心，抓住这一点开展体验式教学，往往能够取得事半功倍的效果[1]。然而，有的教师虽然一开始采取激趣的方式对学生进行引导，但是后续教学又变成枯燥乏味的知识讲授，学生对英语的兴趣锐减，体验式教学的效果大打折扣甚至流于形式。
（三）学生对体验式教学兴趣不大
农村小学开设英语课的时间本来就比较晚，再加上大部分学生都缺少基础，英语认知能力自然就比较差。学生一般每个星期会上两节英语课，有的学校甚至缩减为一节，两节课的时间间距比较大，学生学过的知识还未等复习和应用就已经忘记大半，导致体验式教学很难调动学生的兴趣。平时学生学习也只专注于词汇和语法，而体验式教学强调培养听说等综合能力，在这一点上，农村英语教学显然是有待改进的。
二、如何有效开展农村应以体验式教学
（一）对现有资源的充分利用
在农村英语教学资源略显不足的情况下，教师不妨多开发身边已有的资源，达到提高体验式教学效果的目的，让教学更加有趣且多样[2]。第一是利用好教材，教材是一切教学资源的根本，教师一定要发掘教材中能够给予学生良好体验的部分并利用，调动学生的积极性；第二是利用教具资源，农村资源相对匮乏，不少学校并未配备教具，在这种情况下，教师可以利用农村现有的工具来帮助开展体验式教学，比如在Numbers and animals这节课上，此篇课文的知识点非常适合使用农村资源来开展教学，教师可以带着学生到田间观察，指着田间的动物教授cow、sheep、pig等词汇，同时让学生留意一下这些动物的数量，让他们尝试着用“I have…”的句型说出有几只动物。这样的教学不仅比以往的知识讲解更加生动有趣，学生们在观察的同时将词汇和动物对应起来，理解记忆的效率更高了，说一说的环节也锻炼了他们的口语能力。
（二）给学生创造更多的体验机会
由于教学资源、教学环境等因素的限制，很多时候教材中所展现的情境学生并未经历过，学生对此有陌生感，在学习时就很难投入进去[3]。为此，教师在教授某些课程时，可以利用身边的事物为学生创建学习情境，给学生带来眼前一亮的感受，身临其境的学习往往能够达到事半功倍的效果。比较典型的就是在Shopping这节课上，教师可以让学生自己组建一个“小超市”，里面放着学生从家中带来的水果、书本、文具等，别的学生模仿顾客用“How much…”的句式提问，而“售货员”用“It is…”的句式回答商品价格。在这个过程中，学生们熟悉了几种常见的超市物品，也了解了超市购物并没有什么特别之处，一问一答的方式强化了学生们的口语交际能力。
（三）作业设计也要做到体验式
不同水平的学生对英语学习和练习都会有不同需求，认识到这一点后，在设计作业时教师就要改变一刀切的方式，应该结合学生自身的认识能力、性格差异来为学生设计不同层次的作业，这样才能创造出体验空间。成绩一般的学生作业内容多为听懂和理解，而水平较高的学生则要锻炼知识的实际运用能力。
三、结束语
综上所述，体验式教学对提高英语教学水平是很有帮助的，教师应该通过设计体验式作业、创建体验机会以及充分发掘和利用资源等途径，给予学生真正的体验式学习空间。
参考文献
[1]石中琪. 体验式教学在农村小学英语教学中的实施探讨[J]. 读天下(综合), 2020(5):0149-0149.
[2]曹建梅. 体验式教学在农村小学英语教学中的应用分析[J]. 才智, 2019(06):137-137.
[3]米玉萍. 体验式教学在小学英语听力教学中的运用[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.588(15):142-143.