刘云倩
山东省成武县实验中学 274200
摘要：书法一直都是我国民族文化中的瑰宝，有着独特的魅力，而关于书法教学在初中课堂中的运用，也是十分具有独特优势的，本文就着重从初中的美术课堂教学中出发，去详细探讨如何渗透书法教学。
关键词：初中教学；书法教学；实践分析
引言：针对书法教学而言，这是学生必须要掌握的一项技能，这是由于书法作为传统优秀文化的传承性，以及书法教学也是基础教育中的重要内容之一。对于书法教学，需要让学生掌握基本的书写技能，另外也能培养学生的审美能力、提升文化修养、促进学生全面发展等，所以书法教学十分的重要。
一、对于书法学习要进行仔细临帖
关于书法和美术两个艺术种类来说，都是作为我国优秀的传统文化而存在的，二者其实是具有同源性质的，我们平时看到的诗画作品就是很好的一种体现，所以在美术教学中去运用书法教学，不止是一种表象的存在，还有很多内在的联系，这就需要去具体探究。运用书法教学，首先要让学生对书法进行认真临帖，关于临帖，是书法教育中最为重要的一环，除了对于书法水平的提高，其中最为主要的是可以让学生在临帖中进行耐性训练，能够修身养性，并且养成练习的好习惯等等，这些都是书法教学可以做到的。这些品质在美术教学中也是适用的，同样就会有助于美术教学的实施。明末书法家王铎曾说“一日不临帖，一日不为人作书”这也就说明了临帖从古时就得到重视的情况，同时也说明临帖在书法中的重要性。所以在初中书法教学中，教师一定要注重学生进行临帖，不一定要让学生全部都进行书法临帖，也可以让学生去进行硬笔书法的临帖，包括说钢笔字等等，这样还可以让学生在练习中得到一手漂亮的钢笔字。所以教师在学生进行书法教学的时候，一定要注意教导学生正确的书写方法，帮助学生进一步提升。
二、书法教学中的仔细观察
在美术课堂当中，运用书法教学最重要的一个板块，是要训练学生的观察能力，观察能力也是当代学生基本素质当中所必须要求掌握的一项，所以教师在这一方面要进行仔细的研究，结合学生的实际情况，包括生理心理情况等等，具体去做出有关于观察力培养的教学方案，同时一定要结合教学内容去具体实施，及时观察学生的学习反馈，进一步提升学生观察能力。
而学生对于书法的认识基础上是从观察得来的，在学生进行临帖等，就会相应的激发观察能力，进一步注重细节上的部分，而细节对于书法又是尤为重要的一部分，所以必须对学生进行观察力的培养。同时也和学生的想象力有关，具体创造又和实体相关，所以对学生进行全面系统的训练，一定要进行观察能力的培养。针对于初中阶段的学生来说，由于他们的知觉具有比较明显的意识性和情绪性，同时还具备好奇心和好胜心等心理特点，所以对他们进行有计划的和有目的的能力培养训练是非常必要的，所以在美术基础训练当中，需要培养学生的观察能力，从书法的细节到整体进行系统的观察培养，对于书法的走向、力度、形状控制等进行具体观察研究。也就是要培养学生整体观察的能力，这里可以将外部世界作为一个有机联系的整体，然后所有产生的现象都有互为关联的关系，同时根据参照等原则去用大小、形状、方向、前后、色泽等进行视觉比较，最终进行定位和确立。这样在美术教学当中去实现对于学生观察能力的提升，有利于提升学生的美术绘画水平以及美术涵养，而在书法当中，观察也是同为重要的，这就相当于把书法当中的观察能力同美术基础训练的观察能力进行有机结合，能够达到具体提升教学水平的目的。
三、用循序渐进的方法去推动教学
任何学习都不是一蹴而就的，而是一个整体过程，而对于书法学习来说，要讲究一定的功力，这就需要通过长时间的书法练习才能有具体的书法成就。使用循序渐进的方法去对书法进行学习，可以达到更高层次的水平，也就是要具体去提升学生的文化修养，相对应学生的书法品位也会随之提高，对于文化修养，美术能够起到具体提升的作用，也就是书法和美术是存在相互相成的作用的。再通过循序渐进的训练方法，就能够促进这两个学科的有效结合，同时在美术课堂当中去提升书法教学的运用，能够促进学生的素养水平提高和全面的综合发展。这里就需要教师不断提升自己的专业能力，然后结合学生的实际情况去制定具体的教学方案，通过阶段性的练习或者说是有效的教学方案等等，去对学生进行循序渐进的教学指导，让学生可以稳步提升。特别是对于书法教学来说，学习书法是一个缓慢的过程，所以书法学习的一个大忌讳就是急于求成，所以针对于书法教学的这个观点，同样也是适用于美术教学当中的，所以将二者进行有效结合，能够促进学生文化修养的提高，同时让学生掌握循序渐进的学习方法，教师在这个环节当中要进行具体的指导作用，帮助学生及时的解决学习问题，同时对学生进行鼓励教学，让学生能够有学习信心去不断地促进自身能力的提高。
结束语：通过以上的相关探讨，在初中的美术课堂去渗透书法教学是具有一定教学意义的，由于二者之间的艺术特性，所以进行结合更加适合教学的发展，但是在运用过程中，一定要结合学生的实际情况，综合制定教学方案。
参考文献：
[1]周建立.初中书法教育多学科渗透的实践与思考[J].上海教育科研,2013.
[2]余强.浅谈“尝试教学法”在初中美术、书法教学中的运用[J].课程教育研究,2015(33):105-106.