李丽珍
江西省赣州市会昌县中等专业学校 342600
【摘要】随着科技的发展，信息化的不断普及。在新的时代中“创新教育”已经是最为热议的词，在教育中体现的淋漓尽致，要知道教学是一门具有艺术性的科学，而高中的目的是为国家培育社会人才，因此更应该改变传统的教学模式，将新型教学手段良好的运用到高中的创新教学中，刺激学生的创新思维，提高高中课堂教学的实效性，那么如何在高中教学中激励学生的创新思维呢？希望本文能给读者一些启示，更加有效地提高学生的积极性。
【关键词】高中信息技术教学 学生创新能力 能力培养
随着国家教育的改革，高中教育受到了社会的重视，随之其教学要求也越来越高，因此要改变传统的教学模式，高中教师要注意自身改变，认识到课堂本身的包含性与开放性，教师要结合学生的日常生活和学习特点，让学生在课堂教学中占据主导地位，将信息技术融入到创新教学中，打破枯燥无味的学习，满足现代化教学需求，为学生未来发展打下良好的基础，不再禁锢学生的思想，扩散学生的思维模式，加强核心素质教育。
一、创的重要性
要知道创新是创造力发挥的前提，思想决定了出路，出路又决定格局，而格局又决定结局，只有创新能力发展上去，才能产生更大的创造力，由于旧的教学方法和教育制度导致学生的创新性低下，因此在高中教学中培养学生的创新思维，一方面可以提高学生在会计中的工作效率，另一方面也可以发展学生的思维，帮助学生创建良好的三观，提升学生的创造力，升华其人生价值，更重要的是可以为中国梦的实现不断提供社会型人才，推进中国的伟大复兴。
二、高中教学的问题
一方面许多高中教师对数学教学的积极性非常的低，他们认为高中知识非常的简单，因此不需要就如何提高课堂教学效率来交流探讨，更不需要去学习如何使用信息化技术，许多高中教师对新课程的改革没有太过上心。然而对于高中说，许多复杂知识如果不是教师通过多媒体详细的讲解是不会明白的。另一方面一部分教师只有在上级检查才会使用多媒体，平常只使用单纯的文字传授，限制了学生的发展途径。
三、高中信息技术教学中学生创新能力的培养策略
3.1运用信息技术为学生创造教学氛围
教师应该让学生在轻松欢快、没有压力的情况下进行学习，让学生渐渐地喜欢上数学，走在探索数学的路上，更加积极主动的参与到课堂活动中来，为了营造这种理想的学习氛围，教师可以运用信息技术通过在上课时给学生播放动画影像，音乐和数学故事等将书本上的知识内容形象化，吸引高中生的注意力，也可以运用多媒体将书本上知识内容概括为知识树，将主要知识化为树干，次要知识变为树枝，让学生更加一目了然，加深对书本的内容理解，教师也可以让学生自己动手操作多媒体，满足高中生的好奇心，建立丰富的教学情景。
例如在学习部编版高中语文《琵琶行》时，教师可以利用多媒体将琵琶的图样为学生播放，让学生知道它长什么样子，然后为学生播放百家讲坛，给学生讲解《琵琶行》的故事，也可以给学生播放《琵琶行》的视频，通过《琵琶行》中的演绎故事，从而让学生知道琵琶女的内心情感和诗人内心的复杂，让高中生对这些知识建立画面感，身临其境，轻松突破重难点，提升他们的视觉印象。
3.2运用信息技术为学生优化板书
在传统的高中教学中，由于高中教师要为学生规范解题步骤和书写重要知识点，因此一块黑板往往是不够用的，都是让学生记完整理之后便将黑板上的知识内容擦掉重写，这样的教训既耗费了学生的听课时间，也加大了教师的工作量。而运用多媒体后，就可以有效地解决传统黑板教学所存在的问题，运用保存、填充等技术将重要知识内容截留下来，在课后也可以让高中生多次观看，复习他们上课漏掉的重要知识点。
例如在学习部编版高中数学《分数的复合法则》时，这章在高中中算是让学生最为头疼的一章，它涉及到了许多的乘除法运算，也包含着化简等，因此教师在上课时，不仅要为学生讲解分数的乘除法运算规则，更要为学生规范解题步骤，带领学生做例题，因此往往一块黑板是不够用的，而利用多媒体等设备则可以将先开始上课讲的运算规则进行截图保存，然后再将为学生做的规范解题步骤进行截流保存，也可以让学生去多媒体上自己做例题，当学生做完后教师不仅要判断学生的对错，也要让学生自己对照规范步骤来进行纠正，自己哪一步做的不合格，需要改正。不知不觉间让学生由浅入深、主动学习、主动探索，甚至在课后主动查阅资料和做课后练习题，通过教师讲解进一步加深知识，循序渐进让学生主动学习，渐渐爱上数学，感受到数学的魅力。
【结束语】
综上所述，随着教育的深入，高中的各门课程也越来越复杂，因此教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式，以高中信息技术为基础，以学生的未来发展为起点，激发学生的创新思维，加强对学生能力和素质的培养，让学生理解学习的真正内涵，让他们自主学习，而不是成为为了考试而学习的机器，增强他们的实践能力，为适应时代洪流打下基础，另外高中正处于成长阶段，他们的思想和能力正处于飞速发展的时期，教师也要做好引导工作。
【参考文献】
[1]赵春子,闫晓琪.高校地理科学专业《普通水文学》教学内容与普通高中地理水文知识的有效衔接研究[J].湖北师范大学学报(自然科学版),2021,41(02):90-94.
[2]陈诚,包雷.高考考试内容的宽广纵深模式改革探索：变应试教育为有效学习[J].中国考试,2021(06):26-36.