郑小蓉
四川省中江县龙台中学 618101
摘要：在高中教育教学过程中，英语学科属于语言学科，语言学习是大家的基础认知活动，这项活动极易受情感因素的影响，教师必须对其进行分析，为高中英语教学活动的有序开展提供支持。因此，在新时期的高中英语教学中，教师应注重情感教育，促使学生积极学习文化课程，使学生树立正确的人生观念、价值观念，并端正学生的学习态度，使学生自主参与高中英语课堂中，提高学生的自主学习能力，从而实现高中英语教学效果的不断提升。
关键词：高中英语；情感教学；教学策略
在高中英语教学过程中，情感教育是其中的基础组成部分和重要组成部分，认知策略发展、人文精神培养、语言技能形成都是人际交往活动在一定情境下不断提升的重要表现。情感教育直接影响着学生的学习动机和人际交往能力。因此，在教学实践中，高中英语教师必须尊重学生的主体地位，及时转变传统教学模式，将情感教学作为教学重点，积极融入实际教学活动中，使学生在趣味、舒适的氛围中进行学习，从而提高学生的英语学习能力。
一、激发学生学习英语的动机
在高中英语教学中，教师应先明确学习动机，这样才能明确教学方向，激发学生学习英语知识的主观能动性，教师还可以引导学生自己明确学习目标，自主探索学习方法，并针对自己的学习效果进行评价，从而有效激发学生的学习动机。但有些学生的学习动机不够明确，缺乏一定的上进心和竞争意识，直接影响着学生的学习效果。为了改善这一问题，教师在教学实践中，需要引导学生端正学习态度和学习动机，深入分析学生的自尊心、兴趣爱好、情感、思维方式和价值观念等，引导学生更好地了解英语的重要意义，并挖掘、利用教材中的德育内容，针对学生开展政治思想和科学文化相关的教育活动，使学生感受到英语知识学习的时代意义，以此为基础组织有意义的教学实践活动，促使英语在学生心目中的地位得到提升，使学生认识到英语学习是学生自身发展、适应未来社会发展的关键。
例如，在“Festivals around the world”教学过程中，教师可以结合教学内容提出相关问题，引导学生针对教师提出的问题进行思考，使学生共同思考、探讨中华民族传统文化，有助于学生深入挖掘教材内容，这样学生能够积极参与高中英语课堂中。同时，教师应结合社会热点进行教学，不断拓展学生的知识面，开拓学生的视野，使学生针对外国节日进行思考，并分享自己对“洋节”的看法，教师深入挖掘教材内容，根据时事热点进行教学，有助于学生树立正确的价值观念，进一步强化学生的情感教学。
二、营造轻松愉悦的学习氛围
在新时期的高中英语教学中，教师应及时更新教学理念，实行多元化教学方法，可以借助实物、图画和信息技术等，创设趣味性的语言情境和问题情境，针对需要学习的知识、信息进行生动、形象的讲解，引导学生进入新的学习情境中，快速激发学生的学习情感。同时，教师应结合实际教学内容提出相关问题，并引导学生针对实际问题进行思考，使学生产生一定的认知冲突，这样学生能够感受到英语学习的趣味性，积极参与英语知识探索中。
例如，在“Nelson Mandela - a modern hero”教学过程中，教师应添加更多趣味性的内容，引导学生积极参与教学课堂中，可以通过问题情境方法进行教学，在课程刚开始时神秘拿出卡片，卡片中是学生将要学习的重点语句内容，将其作为新课导入，能够有效激发学生的学习兴趣，促使教学活动转化成学生的自主探究，这时教师可以结合教学内容，提出富含感情色彩的问题，引导学生通过阅读教材内容自主探究教学的重点和主旨思想，为学生更好地学习英语知识提供保障。
三、引领学生体验成功的喜悦
为了构建高效的高中英语教学课堂，教师必须尊重和信任学习，将学生作为课堂教学的主体，帮助学生树立学习自信心，使学生对英语知识学习产生浓厚的兴趣。同时，教师需要针对学生进行积极评价，使学生在充分了解自身情况后掌握自我评价的方法，教师应从不同角度评价学生的学习情况，促使学生形成正确的学习观念和评价观念。另外，高中英语教学中涉及很多英语句型，教师在备课过程中应予以重视，选择更多具有感情色彩的鼓励性句子，使学生感受到英语知识学习的乐趣。
例如，在“although”和“though的区别教学过程中，教师可以通过英语句式讲解教学内容，如Although he studies very hard，his exam results are still very low. He studies hard even though his exam results are not satisfactory.引导学生针对两个句型进行对比、分析，可以发现第二句表达了积极、乐观的情感，教师通过构建正能量教学氛围，有助于学生更好地感受成功的喜悦。另外，教师在布置课后作业的过程中，也要注重和学生之间的互动，带着情感进行批改，帮助学生及时发现自身的优势和不足，并及时予以改正，提高学生的学习能力。
综上所述，在现代高中英语教学过程中，为了提高教学的整体效果，教师应注重情感教学活动的应用，使学生通过情感熏陶积极参与英语课堂中，提高学生的英语学习积极性，创设趣味性的学习环境，促使英语教学的整体效果得到提升。同时，高中英语教师应结合学生的个性特点，制定可行性情感教育方案，将情感因素融入英语教学全过程中，提高教学的整体效果。
参考文献：
[1]甘学华.动之以情以情促教——浅谈高中英语教学中的情感教育[J].学周刊,2016(05):63-63.
[2]郑燕琴.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].读与写:上,下旬,2016,13(001):384.