周桂银
南宁市第四十五中学
摘要：英语对于学生而言，多少都存在学习困难的问题，尤其是在阅读环节，由于该语言与汉语言的语法、结构都大有不同，学生难以把握对词汇及语法的正确运用。加之，步入初中阶段的英语课程，单词量大大增加，更是需要有效的授课方法，来帮助他们展开学习与记忆。基于此，本文尝试就思维导图法在初中英语阅读教学中的应用展开探究，以期能够改善当下初中生的学习问题。
关键词：思维导图；初中英语；阅读教学；应用
引言
在学习语言学科之中，其主要环节则是阅读，其不仅能够帮助学生累积单词量，亦能借助有趣的文章来调动他们的学习兴致，同时在阅读过程中，还能激发其语感，进而提高英语学习成效。这就需要施教者要意识到阅读教学的重要性，其可以利用思维导图法来发挥该环节的效能，继而实现对初中生英语素养的培育，优化他们的阅读水平。
一、思维导图运用在初中英语阅读中的意义
所谓的思维导图法，即是融合教学内容，将相关文本知识点进行明晰化展示，以此协助学生在图文并茂的形式下，探寻到重难点知识，并帮助他们深刻理解与掌握。该方法对于初中英语阅读教学而言，能够将复杂化的语法关系进行梳理，从侧面提升学生的阅读技能，同时亦能帮助其构建完善的知识系统，继而优化教学效率。对于学生而言，在此引导下能够自主把握相关信息，且能进行有效整合，进而实现对重难点知识的把握和吸收。总之，思维导图能锻炼学生的英语思维，对英语阅读教学具有显著的优化作用。
二、英语阅读教学中运用思维导图法的分析
（一）课前展示思维导图
施教者可将思维导图法，融入在导入环节，以此起到吸引学生注意力的效应，促使他们能够踏下心来，跟随老师的授课脚步，专心潜入英语学习之中。即老师可以借助幻灯片来展示思维导图的主要枝干，预授于学生该课的主要内容，将本课内容以段落形式展示出来，然后结合课程的推进，不断填充分支，以此为学生提供自主学习的空间。
譬如，以外延版教材为例，在开展“My school day”该课教学时，施教者可以结合文中的时间顺序，逐步在导图上填上“eight o’clock”“twelve o’clock”等时间点，然后在其下方分别填上相应的课程或要做的事情，与此同时，留出旁边的空白框，以便让学生填写时间所用的相关介词及重点。在此基础上，引领学生展开课文阅读，然后自行填写留白信息，从而促使其明晰“at，in，on”具体用法。
通过思维导图，能够丰富课前环节，且能拉近师生距离，产生有效互动，以此引领学生能够更好掌握文本中重难点词汇及语句，深刻掌握时间介词的运用方式。
（二）阅读教学中使用思维导图
基于记忆单词对于学生亦是一种偏于困难掌握的问题，同时亦是影响阅读教学的基础障碍，故而教师在授课中可以借助思维导图，强化学生的单词学习。即可以将填写导图内容的主权留给学生，使其在此过程中不断增强对相关单词的记忆，同时教师亦可通过此环节，来了解学生的薄弱环节，有助于提供更具针对性的授课方案及指导。
譬如，在开展关于“A trip to the zoo”该篇内容时，施教者可以利用思维导图将相关词汇，添加到枝干之中，以供学生在阅读时，可以着重留意和反复阅读，从而加深他们的印象，同时在老师讲解的时候，亦能促使学生认真听讲，提升课堂效率。此外，在导图的引导下，亦可将这些词汇进行分类，诸如“tiger,camel”为动物名称；“thousand”是可数名词等，以此让学生可通过分类记忆及掌握单词，能够促使其有更加清晰的认识。总的来说，融入思维导图的英语阅读课堂，能够将重点单词变得更加直观化，有助于加强学习效果，借此亦能将单词进行分类划分，使学生产生具象化单词思维，不仅易于理解，且能加深印象。
（三）以思维导图巩固所学
阅读理解不仅是学习英语的基础，亦是占据卷面的重点内容，故而强化英语阅读教学已是该课程的必然。同时，在阅读环节牵扯着大量的单词和语法，其对于学生的写作来说，同样发挥着引导效用，故而教师要借助思维导图来加强学生的阅读能力。基于此，教师不仅要优化课堂环节，亦可把握课后教学，来进一步实现对其知识的巩固和复习。
譬如，在学习“What can you do?”该课之后，施教者可以要求学生结合所学，自行绘制思维导图，该方式相较于传统化死记硬背的方式效果更佳，同时亦能锻炼他们的英语思维。在此之下，学生便能充分发挥自己的学习能力，使其从整体课文出发展开记忆性梳理，将课堂上的重难点知识，重新进行回忆和分析，继而强化他们的学习效果。
总结
综上所述，英语阅读是学生学习该门语言的基础内容，其牵扯着对单词的记忆、语法的运用等技能，因此需要施教者持依重视的态度来把控该环节的教学。思维导图法，便是一种能够帮助学生梳理知识点，明确学习目标的一种有效手段，故而教师可以紧抓该方法的优势，一一突破该教学的难点，帮助学生构筑完整的知识框架，从而优化其学习成效。
参考文献
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[2] 阮素丽. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探讨[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编. 2020.
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