周启新
黑龙江省 哈尔滨华德学院 150025
摘要：民办高校思政教育是培养青少年良好思想道德情操与爱国主义精神的重要教育内容，受限于传统教学理念，民办高校思政教育课程的优势、价值、作用发挥得并不完全，特别是在新媒体时代，多元化教学的理念是多数人的心声，因此民办高校思政教育急需展开科学化、体系化、全面化的改革，在理念上去糟取精，在模式上创优创新，才能满足时代发展要求。基于此，本文立足于新媒体时代背景，对民办高校思政课程教学模式创新进行了分析探究。
关键词：民办高校思政教育；新媒体；教学模式；改革创新
教育创新绝不是照本宣科地落实政策，而是在实践中不断探索。对于民办高校思政教育创新，不能急于以结果为导向评判改革的成败，而是需要站在教育长远发展的角度上正确思考这一问题。只有明确思政教育的目标、指向、价值，才能深挖思政教育核心内涵，打造生态教育体系，实现高质量改革创新，从而提升学生思想认识与行为准则，为素质教育发展添砖加瓦。
1新媒体时代思政课教学模式创新的必要性
1.1满足学生思想情感成长需求
民办高校在校生源具有一定的特殊性，学生需要应对的挑战比普通高校学生大。因为生源的特殊性，导致民办高校学生思想情感缺陷问题较为严重，所以对其施行科学的思政教育能够引导其健康成长。对于学生而言，希望自身在教学活动中被重视，更希望能够在获得乐趣的同时学到知识。在情感学中有这样一项研究，个体认知受到情感因素影响十分突出。通常来讲，高兴、喜欢等一类积极情感能够提升个体学习效率，恐惧、悲伤等消极情感会降低个体学习效率。所以思政教育对于学生情感把控能力的提升至关重要，让学生正确认识思政教育的价值，与学生思想情感成长十分协调。
1.2符合素质教育全面育人理念
从素质教育被提出到应用，其间经历了许多教育改革，在改革中也发现了相关问题，在改革中也改进了这些问题，随着改革步伐的迈进，全面育人理念越来越深得人心。根据国家发展改革委数据显示，中国社会发展对于综合性人才的需求逐年上升，企业在招聘时也倾向于多能力人才的录取，在这样的用人背景下，传统的育人理念、教育模式的弊端逐渐浮现出来。对于民办高校而言，就业率是衡量其办学质量的硬性指标，如果民办高校学生就业率逐年降低，对于民办高校长远发展十分不利，推动思政教学模式改革，与全面育人思想十分贴合，在培养学生技能的过程中，使其思想上能够获得新的认识，通过学生思想意识规范其行为能力，在潜移默化中实现全面育人的目标，是教育发展提出的新要求。
2新媒体时代民办高校思政教学模式改革创新路径
2.1寓教于乐，以“乐”促“学”
如果想要实现寓教于乐，以“乐”促“学”，推动民办高校思政课程改革发展，教师首先应该理解寓教于乐内涵特征，将“以人为本”的理念延伸进课堂教学，实时动态地关注学生，满足学生学习需求，通过“乐”的方式实现“教”的目的，满足学生“学”的诉求。首先，尊重学生角色定位十分关键，摒弃传统训诫式教学，与学生成为良师益友，是实现寓教于乐的第一步；其次，教师要热情高涨，时刻以最佳的精神状态参与到教学活动中，将积
极的情绪传递给学生，教学语言形式尽量多样化、幽默化，教学中注重打造生态课堂，随时做好应对“冷场”的准备；最后，发挥出引导式教学的价值，巧妙引导学生自主学习，营造热烈、积极、富有趣味的课堂教学氛围。此外，打造寓教于乐的生态课堂还可以借助信息技术，对于信息技术的应用要求民办高校教师有更为客观的认识，做到不排斥、不反对、不敷衍、不盲目这“四不”。借助于多媒体为学生展示精美课件，鼓励学生在网络上自主学习，在课堂上与其他学生讨论学习成果，在问题分析、讨论中合作解决问题。而对于教学中重点内容，则可以借助多媒体以影片的形式教授给学生。思政课程包括学习党的历史，相关题材的影片非常多，教师可以通过新媒体将《解放战争》《外交风云》等影片推荐给学生，这些优质题材的电影对于提升学生思想认识有着超乎寻常的价值。
2.2体验式教学，深化教学内涵
教学活动重在参与时的体验，不论是学生的体验，还是教师的体验，都构成了独特的教学结构。体验式教学对于深化思政知识，促使学生准确理解思政内涵、学习思政思想发挥了有利作用。单从字面意思来讲，体验式教学主要以学生学习体验为主，将知识融入学生体验中，通过学生体验实现知识讲解。从更深层次来讲，这种体验更多集中于精神层面，让学生发自内心地去获取知识，渴求学习更多知识。例如，以体验红色岁月为主题的体验式教学，其意义在于通过红色历史故事背景题材，还原历史事件，为学生创造体验环境，从而在体验教学中实现知识点的解读。在实行体验式教学时，教师可以到红色圣地进行直播，配上讲解员的讲解和仿真的背景，增强学生的体验感，并与学生线上交流，让学生与历史跨越时间、空间进行“握手”。还有一些教师利用网络信息技术，为学生打造多位一体的体验环境，进一步满足学生的学习体验感。体验式教学形式较为灵活，其局限性相对较小，留给教师发挥的余地十分充足。不过，体验式教学的难点在于如何控制教学进度，由于学生存在体验的差异性，教师应该更科学地应用新媒体，满足学生需求。
结束语
总而言之，在新媒体时代，教育领域的变化十分快速，想要紧跟时代发展变迁的脚步，培养更多高质量综合人才，要求教师在思政教育课程中挖掘更多优质的教学模式，结合科目特点与学生学习诉求，科学合理地开展思政教育课程。此外，将信息技术应用于思政课程中，辅助思政课程教学，可以将有关教学环节优化，去除教学“梗阻”，为学生带来多元化教学。
参考文献：
[1]陈燕萍.新媒体时代高职思政课教学模式创新的实践[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(01):24-25.
[2]刘琴.基于新媒体背景下高职思政教育体系的构建和创新[J].国际公关,2020(11):109-110.