郑玉妹
广东省清远市佛冈县城东中学 广东清远511600
摘要：随着课程改革的不断深入，中学教育要想适应时代和教育潮流的要求，就必须借助课堂翻转等方式积极组织教育，道德和法治是培养学生对法治的思考和认识的重要途径，必须紧跟社会趋势。本文首先提供了道德和法律教育的翻转类型课堂教学的相关方法及实施策略，然后从视频制作、师生沟通和课后实践等方面提供了相关教学策略，以帮助教师提高翻转课堂教学效果，以及促进学生的综合素养和综合能力提高。
关键词：初中；道德与法治；翻转课堂；教学模式
引言：就中学的道德和法治的教学而言，主要是关于生活中常识问题的解释，然而，从实际情况来看，不难发现当前的中学道德和法治教学仍然存在诸如学生对于课程内容理解不到位等问题，在这种情况下，教育界随后便提出了一种新型的教育模式——翻转课堂教学模式，通过提高学生的自学能力和自我准备能力等各种能力，力求真正实现网络的加快建设和提高学生综合能力及在社交生活中的行动相关能力。
一、上课前进行视频制作准备工作
翻转课堂型教学模式打破了传统的“课堂教学，课后功课”的教学模式，并逐渐成为“基于课前视频学习并分析课堂困难”的教学模式，录像和课堂培训已成为相互融合的关键环节，这对于提高课堂效率至关重要。翻转课堂所使用“教学视频”将被作为主要媒介，对于道德和法律教育，应尽可能避免“治愈型”的课堂模式，教师不能仅仅跟随教材内容，因此必须根据中学生的感知和兴趣来设计PPT和视频内容，以使视频内容符合学生的心理。同时，视频录制应有益健康且富有情感，以营造更好的教室氛围。此外，教师需要确保视频记录的内容符合课堂目标，并通过视频逐步引导学生思考课堂内容，有效地吸引学生。
例如，在教授“如何控制情绪”这节时，学生应考虑概念、表达形式以及情绪类型及时将写下来的内容进行分类归纳。制作视频时，老师必须根据教科书的内容事先设置三个相关问题。通常，这三个课堂问题旨在映射教育重点，以便可以挑战学生以问题导向的方式观看视频，多媒体技术的使用强调了教育重点的多个层次。在翻转教学的教室里，对老师的教育教学水平有着更大的考验。教师应积极利用网络资源，并继续掌握微软类和WPS等相关软件的应用技能。在播放视频之前，老师应要求学生准备纸和笔，按照视频组织思想，记录重点和难点，并为接下来的课堂问题打下基础。
二、促进课堂上的师生交流
（1）小组讨论
在翻转教室中，教师需要处于组织者而非管理者的位置，以更好地融入课堂并指导学生进行小组讨论，讨论完毕后，应由老师补充学生提出的困难，但应将倡议权归还给学生，以提高他们的思考和反思能力。在小组讨论中，教师应根据小组背景明确作业难度并分配特定的作业，以便其他小组的成员也可以回答这些问题。
例如，在“成为负责人”教育中，教师根据“不同的职业身份”设计小组作业，将不同的角色分配给不同的小组，鼓励他们探索不同角色的相应职责，然后学生可以考虑该活动与环境之间的关系使其责任更加明确。教师需要注意以下事实：作业的设置必须与学生的看法和兴趣相一致，以便作业的内通可以更有效地吸引学生并调动热情。讨论后，教师必须结合学生的回答进行小组评估，并结合部分内容以实现课堂目标。翻转教室利用小组协作促进师生互动，提高学生的认知能力，促进师生关系的和谐发展。
（2）创造情况
教师必须根据教科书的内容创建情境，积极扩大教科书的内容，帮助学生学习情境体验，并通过经验将知识内在化，教师可以使用信息技术和其他手段来丰富教科书，通过情景建立来调动学生的情绪，并强调情绪体验。例如，当教授与“组内成长”相关的内容时，教师可以让该组成员选择在该组中扮演不同的角色。如果将家庭视为一个团体，则角色可以是父母，兄弟姐妹等。如果学生的家庭有冲突，应该如何调整？如果学生将为一个篮球队充当中锋、前锋和后卫角色，那么如果得分落后，将如何与别人合作？还有很多相关例子可以激发学生的兴趣，鼓励学生积极思考，并为提高课堂效率打下基础。
三、下课后组织生活实践
教师可以利用校园活动，校外调查和其他生活方式实践来将道德和法学教育融入生活当中，这种模式可以有效地扩大教育范围，实现翻转课堂教学方式。在课程结束时，教师必须根据教科书的内容分配相应的作业，学生必须观察真实的事件或学校新闻，结合他们的分析以总结自己的观点，并对生活有更深刻的理解。
结语：综上所述，不可低估课堂教学模式在中学道德与法治教育中的作用，翻转课堂教学模式不仅为中学道德与法治教育提供了新的思路和方法，而且创新了中学道德与法治的观念，中学道德道德与法治教育新模式可以有效提高中学伦理道德与法治教育的水平和效率，促进改革发展。因此，在一定的教育实践中，大多数中学道德培养和法治教学教师应继续加强对翻转课堂教学模式的研究和应用，充分发挥翻转课堂教学模式的作用。
参考文献：
[1]骆春慧.探究翻转课堂在初中道德与法治教学中的创新探究[J].知识文库,2020(22):139+141.
[2]方文凤.创设新型初中道德与法治课堂教学模式刍议[J].吉林教育,2019(40):21-22.