韩佳佳
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：近年来，社会和市场对于设计专业人才综合素质有了更高的要求，各技工院校设计专业课程教学也越来越注重对于学生职业能力的培养，设计专业基础课程教学也是如此，旨在为学生未来的发展奠定坚实的基础。在新时期，技工院校艺术设计专业基础课程教学应该积极创新，以符合艺术设计专业整体教学要求和时代要求，因此，本文对技工院校设计专业基础课程教学创新进行相关探索，简单分析了当前技工院校设计专业基础课程教学中存在的一些问题，并提出了相关课程教学创新的模式和路径。
关键词：技工院校；设计；创新
创新教育需依托完善的实践教学体系，使学生在理论学习与实践探索中获得市场核心竞争力的提升。创新驱动发展下，技工院校应科学整合优质的教育资源，为学生创建易于开发创新思维和想象力的教育场景。既要对专业教育模式进行创新，还需组织学生在艺术设计风格和表达方式上进行创新。致力于培育出具有独特艺术思维和创新精神的大学生，使他们成为行业变革的先行者和探索者，而不应只培养出刻板应用专业知识和技能的设计人员。
一、技工院校艺术设计专业创新教育的价值定位
1．全面提升技工院校艺术设计专业教育效能
创新驱动发展下，对技工院校艺术设计专业教育模式进行创新的价值，主要体现在专业教育效能的整体提升。根据教育深化改革的要求，将现代教育技术科学的渗透到艺术设计专业教学中。依托具有互动性和开放性的教学环境，最大程度激发学生学习积极性。令他们自主的强化专业技能。而只有艺术专业教育达到较高的水平后，才能培养一批又一批具有先进艺术设计理念的设计人才。
2．为技工院校艺术专业设计毕业生就业和创业赋能
创新教育，不仅是丰富教学内容和教学形式，还需切实对学习的就业和创业赋能。创新驱动发展下，技工院校教育工作者需建立与时俱进的教育理念，以此为导向，积极的创新教育模式与方法。依托符合现实要求的现代化教育环境，充分活化学生的艺术设计思维，不被现有的行业发展格局与形态所限制。创新驱动发展下，应促使学生形成创新思维，能在艺术设计领域进行大胆的革新。当学生具备更强的职业能力和职业素养后，更有助于他们就业、择业和创业。
二、创新驱动发展下我国技工院校艺术设计专业创新教育模式的理论观点
1．艺术设计专业教学模式应具有多元性
创新驱动发展下，需能展现技工院校艺术设计专业教育的多元性。摒弃传统重理论、轻实践的教学思想，应为学生构建开放、包容、深刻的教学环境。基于不同主题的教学活动，培养学生不同的艺术设计能力与思维。不被固定的思维定式所局限，应引导学生充分发挥艺术想象力和创造力，令他们成为具有独特设计风格的设计者。
2．将以人为本教育理念贯穿到教学设计始终
关于技工院校艺术设计专业创新教育模式的构建，既要凸显教育的时代性和适应性特征，还需将以人为本教育理念贯穿到育人的全过程中。教师全面了解学生个体差异性，明确他们的职业理想和能力短板，以此设计可切实解决学生问题的教育模式。艺术设计专业教育模式创新构建，根本意义在于全面提升学生的市场核心竞争力，而不仅仅展现教育的技术属性与多元的特质。
三、当前技工院校艺术设计专业基础课程教学中存在的问题分析
1．重视程度不足
近年来，受技工院校扩招等因素的影响，技工院校艺术设计专业学生不断增多，使得其在毕业时也会面临着更为严重的就业竞争压力，同时也给技工院校艺术设计专业教学带来了更大的挑战。在这样的状况之下，部分技工院校在艺术设计专业教学中往往更加关注专业课的教学，而对于基础课程教学缺乏足够的重视，以至于艺术设计专业整体教学效果不甚理想，教学质量也难以保证，同时也不利于对于学生综合素质的培养，容易造成职业能力的不足。
2．人才培养与社会和市场人才需求脱节
艺术设计专业是一门综合性的学科，同时也是对实践性要求较高的学科，现代社会和市场对于艺术设计专业人才的实践能力和创新能力的要求越来越高。单纯的具备丰富的理论知识而缺乏实践能力，在实际的艺术设计中也只能是“纸上谈兵”，艺术设计专业学生不可能只靠理论知识去设计和创作，实践能力、创新能力最能体现设计的水平和设计作品的质量，造成市场人才供需脱节。
四、创新驱动发展下我国技工院校艺术设计专业创新教育模式构建的有效策略
1．深化产教融合协同育人，构建线上和线下混合式艺术设计专业教育模式
创新驱动发展下，技工院校需将互联网+教育与产教融合协同育人模式进行对接。将现代教育技术科学的渗透到艺术设计专业教学各个流程中，依托互联网技术对传统课堂进行延伸与扩展。基于在线课程，培养学生知识素养及自主学习能动性。利用线下课堂，强化学生的实践操作能力。同时，定期组织学生深度参与到产教融合实习项目设计与实践中，促使学生综合职业能力获得全面提升。同时，组织学生对专业课程内容进行深化与延展，依托网络平台了解和学习更多的专业知识与技能。尤其，教师需引导学生深入的了解艺术设计领域的发展趋势，以及当下和未来设计人员必须具备职业素养和能力。以此，有针对性的对教学模式进行创新。将教材和网络视听资源进行深度“混合”，以保证教学内容的丰富性和前瞻性，培育出具有独特设计风格和实践操作能力的人才。
2．以学生职业定位为导向设计教学方案与育人计划
技工院校艺术设计专业创新教育，应对接到行业的现实发展情境中。依托国家政府提出的“大众创业，万众创新”倡议，以及地方上颁布的大学生创业扶持政策，制定专项创新创业项目。
以学生职业定位为导向，对创业项目进行分类。技工院校需与地方政府和企业加强协同育人举措，共同投资建设大学生文创产品设计园和创业中心，为学生提供多样化的艺术创意实践平台。技工院校扩大实践教学规模，在真实的创业项目和艺术设计实践中强化学生的创新创业能力。致力于培养具有独特设计理念、正确文化观和大局观的艺术设计人才，确保学生逐渐具备极强的市场核心竞争力。同时，在充满创意和想象空间的创意园，鼓励学生从博大精深的传统文化中获取设计灵感，将优质的文化元素融入艺术设计作品中。技工院校教师需培育出具有文化品格和艺术修养的艺术设计师，令他们未来能设计出具有思想深刻性、文化引领性的作品。以职业能力提升为关键，制定情境化教学模式、深层体验式教学模式、案例分析式教学模式等，使学生在实践锻炼中获得不同的专业技能和职业能力。而技工院校需根据行业发展趋势，动态的推进创新教育，使学生的艺术设计能力不断获得提升。
结语：总之，技工院校针对艺术设计专业进行教育深化改革的过程中，需体现艺术设计专业教学模式的多元性和人本性。从学生的职业发展和择业角度出发，对艺术设计专业课程内容进行扩充，并利用互联网技术丰富专业教育模式。投建现代化的教育平台，使学生能结合专业内容进行头脑风暴，最大程度的拓展他们的思维意识。依托开放性强、模式多样的教育场景，使学生的专业技能和职业素养等获得科学培养。
参考文献：
[1]陈嘉蓉.基于职业能力导向下高职院校艺术设计专业基础课程教学改革研究[J].智库时代，2018，（25）.
[2]刘洋.职业能力导向下高校艺术设计专业基础课程教学改革研究[J].大众文艺，2019，（18）.
作者简介：韩佳佳（1983年9- ），女，汉，江苏省盐城市，研究生，讲师，艺术设计视觉传达方向