王元强 唐龙全
陕西省汉中市镇巴县青水九年制学校 723613
目前，城乡义务教育差距大是一个不争的事实，主要表现在师资队伍、生源质量、家校共育效能等诸多方面。为此，推动城乡义务教育一体化高质量发展是许多教育界有识之士的共同期许，也是实现教育均衡发展的有效措施之一。该如何打破城乡义务教育一体化高质量发展的围困僵局、破冰前行呢？笔者个人认为：抓过硬的教师队伍建设是推动城乡义务教育一体化高质量发展的要务和关键。
我想可以尝试着从以下几个方面做足做深做细教师队伍建设的功课：
一、培养教师个性的教育思想。
1、从古今中外教育家那里学习教育思想。黑格尔说：“人是因思想站立起来的”。有思想就会让学生喜爱，有思想就会有精神感召力，有思想就一定会成就教育梦想。继承和发扬是教育思想的来源之一，如儒家的教育思想：“有教无类，因材施教”、“学而优则仕”、“温故而知新”。所以，学习他人是丰满自己教育思想的有效途径之一。
2、实践总结是教育思想形成的又一途径。教师在教学实践过程中不断的总结反思形成个性独特的教育理念。如叶圣陶“三一贯”的语文教育思想，即“读书、作文、做人一贯，语言、文字、思想一贯，知识、能力、习惯一贯”。笔者周边学校的付荣全同志在语文教育实践中总结出了“古诗新唱”的诗歌新教法等等，这些从教学实践总结出来的新的思想、新的做法都是教师劳动智慧的结晶。
3、培训学习，取长补短，丰富自己的教育思想。教育是个大舞台，每一个有教育梦想的人都在这个大舞台上演绎着自己的教育人生。我们只有通过不断的学习，吸收别人的精华，丰富自己的教育思想。我珍惜每一次难得的学习机会，每一次学习就会是一次思想的洗礼和蜕变。因此我认为，拥有个性的思想，是教师的核心竞争力，也是教师成功的法宝。
二、教师要讲政治、重师德，成为政治成熟、师德高尚的人。
1、讲政治、敢担当、有作为是新时代党对各级领导干部的要求。中国特色社会主义进入新时代，人才培养是立国之本，必然要求教师旗帜鲜明讲政治，坚决贯彻党的教育方针，才能培养出热爱祖国，建设祖国的人才，才能使我们的接班人沿着社会主义道路前进，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦做出重要贡献。学校把党的组织建设、作风建设和教师队伍建设有机结合，深入开展“一抓两促”活动。不断培养教师的“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”，教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀。杨老师是简池镇池洋教学点的年轻老师，他家居城里，多次放弃回中心小学工作的机会。我问他:“为什么？”他说：“就为了这些孩子”！我被他们感动着，周围的教师也被他们感染着！
2、“立德树人”是教师的根本任务。陶行知先生说：“学高为师、身正为范”。学生一进学校就受到老师一言一行的熏陶，这种潜移默化的作用会对孩子的一生产生重大的影响。习总书记在全国教育大会上讲：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师则是民族的希望”。在讲到好老师的标准时他又说道：“好老师要有道德情操。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？”。师德是教师的立身之本。
我们始终把师德修养放到教师发展的首位，严格要求，严格考核，强力推动，让老师树立师德底线和师德红线意识。
3、教师需要有仁爱之心，只有心心相印的交流才能唤醒孩童的灵魂。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。农村学校一般留守儿童较多，单亲家庭的孩子也很多。这些孩子缺少关爱、感情脆弱，更需要我们老师用炽热的爱去温暖他。学校在每个班级都建有网络视频系统，供留守儿童与家长进行视频通话，建起了亲情的纽带与桥梁，使他们不再感到孤独。我们要求教师每天都带着微笑迎接学生，每一个动作、每一次交流都带有温度，都带有浓浓的爱意。学校从不拒绝任何一个学生，只要你愿意，学校就给你最适合的教育，让你快乐的生活着！
4、教师要有包容之心，要有“容天下难容之事”的胸怀。儿童的可塑性，是教育的理论基础。在优秀的教师眼中，孩子没有优劣之分。每一个学生都是独一无二的珍品，教师眼中的学生就像花儿一样，有的学生在春天就开出了美丽人生花朵，有的却要等到其他季节才能开出绚烂的人生之花。因此，教师要用多元智能理论看待学生，眼中不能只有分数，而应该根据学生的个性特长因材施教。
三、培养教师过硬的专业素养。
教师的专业素养是教师的核心素养之一，是教师的看家本领，是教师搞好教学，赢得学生尊重和喜爱的基础，也是教师成为名师的必备条件。教师专业素养的发展程度决定了学校发展的高度。笔者觉得可以采取的措施有：
1、根据学校的实际，根据教师专业以及教师的爱好特长给教师定岗，确定教师专业发展方向。学校制定教师专业发展中长期发展规划，教师根据学校的要求，结合自身实际，每年制定出个人专业发展计划。这样学校的教师发展思路清晰了，教师的个人专业发展目标明确了，我们在培训、校本研修、教师的自修安排目的就明确了。
2、专家引领为魂、校本研修为根的教师专业成长建构。积极开展请进来，走出去的专家引领培训。只要学校能够争取到的培训机会我们从不放过，2018年我们邀请到了县党校的同志给我们做教师的职业幸福的报告，主动承担国培安康学院送教下乡活动两次。去年我们又有幸邀请到了市教育督导室主任给我们做了《新时代教师高素质专业化发展》的报告。走出去的培训就更多了，为了使培训不流于形式，每个教师培训结束必须写反思，并根据学校的安排在学校开展转移培训。扎实安排校本研训活动，校本研训对学校来说是一种最经济、面最广、方式最灵活、针对性最强、效果最明显的方式。解决的是学校最现实，教师最需要的问题。学校每周的教研活动都有主题、有问题、有中心发言人，有全体教师前期对问题的探索和思考。开展青蓝工程，师徒结对帮扶，实行捆绑考核，将结对帮扶落细落实。
3、开展岗位大练兵活动。“终身学习”是提高教师专业素养的必由之路。从2015年起，学校每一个假期都会根据教师的具体情况为教师选购一本教育类的书籍。要求教师利用寒暑假阅读，每人每个假期必须撰写5000字以上的读书笔记，笔记必须统一使用A4方格本，一格一字，一笔一画的写，开学校长亲自检查并考评。广泛开展教师基本功训练，每年举行一次书法大赛，每年开展一次教师基本功大比武活动。每学期定期开展听课评课活动，学校力推推门听课，对于问题教师实行跟踪督查，直至合格为准。
四、借大学区联盟体和城乡学校结对帮扶之机，推行教师轮岗跟岗制。有句话说得好：一个人要发展就离不了五条路——读万卷书，行万里路，交人无数，高人指路，自己开悟。古有云游讲学之道，今有讲座观摩之法。一个人若是禁锢在一个地方时间久了，专业、思维或灵性势必会僵化，更何况需要紧跟时代步伐、肩负立德树人的老师呢。现今大学区联盟办学和城乡结对帮扶的深化落实，为教师队伍专业发展和素质优化提供了记好的舞台和途径。我校近三年就进行了共60余人次的学区和城乡校际跟岗学习活动，其效果还是很显著的，今后还将持续和深入。试想：要是在学区联盟和城乡校际间实行教师轮岗、竞岗，并同步配套待遇和奖励机制，对于优化提升教师队伍建设，其效果会是何等显著啊。
以上仅是笔者对于城乡义务教育一体化教师专业发展中的几点粗浅设想，其可行性还有待在实践中考证。