施红雅
浙江公路技师学院，浙江省杭州市，313000
摘 要：根据国家的号召，工匠精神的培育已经逐渐成为目前国内教育领域面临的重要问题，因此，我们必须响应国的号召去提高职业技术学院的工匠精神。本文主要描写了工匠精神该如何去融合到学生的校园生活，如何培养学生的工匠精神，如何去使工匠精神与传统文化相结，与工匠精神所代表的意义，和工匠精神教育领域的未来发展。
关键词：职业教育；工匠精神；职业素养；培养方法
党中央国务院的十九大报告表示，目前在飞速发展的情况下我国现在特别需要各个方面的人才。职业技术学院的目的是培养各个方面的技术人才。作为职业技术学院我们响应国家的号召，顺应目前的时代发展潮流，在未来的教学中去培养拥有工匠精神的学生。
1工匠精神的含义与目前的培养情况
1.1工匠精神的含义
工匠精神所代表的含义包涵了各个方面，不单单是一些与与职业技术相关的问题。它还包含了一些个人对职业的态度与看法，只有心理有自己的职业才能拥有一个对自己这个职业职业精神。
1.2职业学院在校学生拥有工匠精神的数量与目前的培育情况
（1）目前在对“你觉得你或者身边有没有具有工匠精神的同学？”我在学校就这个问题进行随机测试，但测试结果显示大概仅仅只有30.2%的人认为自己是或认识的人具有工匠精神。这证明目前相关专业的学校对学校学生的工匠精神的继承与发展方面做地事情不够应该加大力度推进。
（2）在对“职业技术学院学生拥有工匠精神的重要性。”大概68.6%的人觉得拥有工匠精神是很有价值的；大概30.6%的人觉得拥有工匠精神的价值不是很大，认为拥有工匠精神完全没价值的人非常少；从这个调查中我们可以发现学生中认为工匠精神是有价值的学生在职业技术学院学生中占大多数。因此，在职业技术学院的教育中应该注意提升对学生进行相关方面的教育，来提升学生对工匠精神的理解。只有学生知道工匠精神的重要性，知道工匠精神对于学生未来职业发展的重要性，学生才能更好的去学习工匠精神。
2工匠精神对于增强专业技能学院的学生职业素质的重要性
2.1提高学生对于职业的认知
职业认知能力是一个好的职业者必备的能力，它是一个人对于自己的职业的看法与相关理解。职业技术学院的学生未来一定会走向社会，在社会中找到自己的工作。因此，在学校提前培养学生拥有一个好的职业的认知，在未来学生在社会中会有更好的发展，会使学生在未来所有的事情上都有不同程度地受益。当然如果想拥有一个好的职业的认知那一定要有一个好的工匠精神。工匠精神有助于学生更好的明白职业，有助于学生去提高他们对于职业的认识。
2.2有利于提高学生的职业道德
职业道德与人们的职业活动息息相关，职业道德是一个人在职业中的行事的基本原则。职业道德是社会，也是法律共同赋予我们的重要使命，作为一个职业者必须要具备良好职业道德业道德。职业道德在一个人的职业生涯中是最为重要的事情之一，一个人如果没有职业道德那么他的职业生涯将变得无比艰难。职业道德是职业生涯中的底线，没有职业道德不单单是自己的事情，还有可能对社会或国家造成危害。所以在职业技术学院的教学过程中应该加强职业道德教育培训。用工匠精神来增强职业道德教育不失为一个好的方法，有利于学生的职业道德的培育。
3增强技术专业校学生的职业素质的方法
3.1成立专门机构用以专门来针对学校工匠精神的发展
工匠精神对于增强职业发展意义重大，一个拥有工匠精神的职业者是社会的重要人才，拥有工匠精神便可以在未来的职业发展中得到充分保障。因此面对目前全民教育普及，大学生目前毕业就业困难的压力，职业教育学院更需要使学校学生拥有一个优秀的工匠精神，所以，成立一个专门机构用以培育学生的工匠精神是非常重要的事情。专门机构用以培养学生，专事专办才能更好的提高办事效率，才能真正的让学生拥有一个更加完整的学习工匠精神的方法。
3.2培养学生拥有良好的工匠精神神的相关方法
（1）使工匠精神学与学生的日常生活融合
使工匠精神与学生的校园生活相融合的方法可以使学生更好的学习和明白工匠精神的含义。日常生活和工匠精神的融入实施主要以下面几个方法：一是将工匠精神融入到学生的方方面面主要以学校组织举办各种宣传和弘扬与工匠精神有关的相关活动，主要是为了吸引学生去参加活动，从而使学生去于工匠精神产生链接，从而使学生对于工匠精神的兴趣增加，是学生有进一步去学习工匠精神的动力。二是在学校内举办和工匠精神有关的相关社团，让在活动中发现自己对工匠精神有更多兴趣的同学去加入社团从，而达到越来越多的学生明白工匠精神的含义。还可以将工匠精神与学校的第二课堂联系起来，第二课堂的学习在学生的日常生活中也占据很大一部分。因此，将第二课堂与工匠精神联系起来不但可以丰富学生的第二课堂，还能更好地培养学生的职业素质。第二课堂是学生除上课以外的课堂，是学生课外活动的重要组成部分，通过第二课堂来对学生进行工匠精神教育与课上课堂相比，第二课堂更能激起学生学习的兴趣，并且还可以充分利用学生的课余时间来实现学生对工匠精神的学习。这样可以实现学生不但拥有良好的专业知识，而且还有工匠精神的目的。
（2）组织以班级参与加入相关学习工匠精神的活动
学校是由一个一个班级组成的，每个学生都是某一个班级的成员。学生在校时间一般都是在学习中与同学一起度过的。因此，增强班级里的关于工匠精神的相关元素可以更好的使学生学习和理解工匠精神。比如多举办一系列与工匠精神相关的班级活动，又比如在班里多加入一些宣传工匠精神的相关宣传资料，使学生在班级里能够很好的接受到工匠精神熏陶。比如在班里添加一些有关工匠精神的宣传名言或口号又或者加入一些匠人的照片，使学生每天都可以看到。又或者在班里添加一些关于如何培养工匠精神或工匠精神的重要性的相关书籍让学生在班里阅读，从而达到学生可以明白工匠精神。
（3）使工匠精神与传统文化相结合
工匠精神与中国的传统文化密不可分，在我国的传统文化中可以看到不计其数的拥有工匠精神的人，所以，将传统文化与工匠精神相结合起来能够更好的发展工匠精神。我们应在传统文化中深挖工匠精神，比如在学校举办一系列“弘扬古代工匠精神”等相关活动，用以培养学生的工匠精神。这样不但学生可以学习工匠精神而且，学生还能在这样的活动中找到传统文化的魅力，也更好的响应了国家的号召弘扬了中华民族的传统文化。又或者在学校中举办一个晚会，让学生去表演自己喜欢的古代的拥有工匠精神的名人的故事。这样以来，不但学生可以因为自己要表演而去学习他喜欢的那个古代人的各种事迹，而且，还可以让学生在一次次的表现中加深对工匠精神的理解，还能让学生在表演中学习古人的智慧与精神。
又或者可以成立辩论协会，这样以来学生们可以在相互的辩论中加深了双方对工匠精神的理解。又或者将传统文化与学校的日常教学进行连接，在学校开展专项课程用来学习传统文化。将传统文化与工匠精神深入融合在一起，在那个学期都去号召学生去参与和支持入开展活动。让学生去亲身体验去感受中国传统文化，使学生可以在活动中获得更多的关于中国文化的理解，使学生的文化认同感增强，增强学生的内心力量，增加学生的文化底蕴。
4结束语：
职业教育发展需要职业教育工作人员都作为一个改革者从人们的观点出发到日常教育的方方面面。在教育之中不但要求老师要交给学生专业的技术与能力，还要求老师在教授技术和过程中教授学生工匠精神，使学生在未来走向社会时有一个好的专业能力的同时还有良好的职业素养，使学校可以一代代的为社会输送专业的人才，使学校不断的向上发展。
参考文献：
[1]张德文.“工匠精神”视域下高职院校学生职业素养培育路径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2017(3)：89-90.
[2]应建明.培养工匠精神提高技工院校学生职业素养的实践探索[J].职业,2017(32)：456-457.
[3]普青玲.培养工匠精神提高高职院校学生职业素养[J].经济研究导刊,2019(19)：12-13.
作者简介：施红雅（1978-），女，汉族，浙江省湖州市，大学本科，讲师，教师，研究方向：电子商务专业