庞晓霞
桂平市中沙镇第一初级中学 广西桂平 537216
【摘要】转化后进生既是班主任工作的基本内容，也是素质教育对每一位教师的要求。班级教学质量的提高关键在于建立良好的班风学风，而良好班风学风的形成则取决于能否做好后进生的教育转化工作。因此教师要认真分析后进生形成的客观原因和人为因素，了解后进生的行为习惯、心理特点，做到对症下药、因材施教，促其转化，提高班级整体的教育教学质量，实现教书育人的目标。
关键词： 后进生 ； 转化 ； 方法 ； 策略
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点与众不同的孩子。”是的，在我接手的这个班级里，曾经就有三四个这样的孩子，他们手脚有纹身，喜欢穿奇装异服，违反学校规定偷偷带手机回校，在宿舍、在卫生间抽烟，上课迟到，甚至旷课，上个学期还因爬墙外出被处分… …他们是整个班中我最为熟悉的学生，经过一个多学期的接触，跟他们之间也建立了较为深刻的师生情，对他们的转化收到了较显著的效果。我分析归纳起来，转化方法主要有以下几个方面：
一、给学生改头换面的机会，以及改过自新的信心。
我刚接手的第一节，就在班上声明，我还不认识你们，每个学生在老师眼里都是一样的优秀，无论你们曾经表现是好是坏，我都不会过问，我只相信我以后看到的，今天你们都是在同一起跑线线上。
编排好座位，改变以往班主任从成绩好到差的编排，尽量把后进生分开，不能让他们坐到一起，让他们感受到老师对他们一视同仁。
二、学会关爱后进生，保护后进生的自尊心。
鲁迅先生说：“教育植根于爱，爱是教育的前提。”作为教师应该主动关爱后进生，尊重后进生。我们班的李一号，性格倔强，对于任何人的批评都不以为然，对于他违纪后老师的惩戒他也是无动于衷。我多次跟家长沟通过，家长也表示他个性倔强，在家也不听劝导。对此，我分析了他的特点，知道他是自尊心太强，总想把自己保护起来，因此我从不呵斥他，平时抓住机会关心他，打动他。有一次，我看到他在课堂上趴桌子睡觉，我把他叫到没有人的走廊，问他原因，他没有吭声。我注意到他有点感冒了，问他是不是不舒服，提出如果需要请假买药或者请假回宿舍休息就跟班主任说。他有点惊讶的看了我一眼，或者他觉得请假不是那么轻易的事情，他想说什么但又止住了。我说，你如果真的需要请假就写好请假条找我批假，如果不需要就回教室坐好。他默默走回了教室。中午我回家拿了两包999感冒灵给他，问他是否需要请假？他说“不用了”，他终于开口了！这或者也是迈出成功的第一步。后面我通过关心慢慢去引导他，对他的进步及时表扬，渐渐的收到了效果。他上课变得很认真，并且积极回答问题，任课老师都发现了他的变化，并对他及时表扬，他慢慢也有了信心。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。
三、找机会做“好人”，以关系保障，先拉后教。
学生与教师的关系，也是教师有效工作的保障。青少年学生对于和自己关系不同的人，所采用的交往策略往往不同。所以，教师在教育影响之前，先利用各种手段拉近与学生的关系，然后实施教育，往往会收到意想不到的效果。我们班李二号，是迟到、旷课的代表，但是我听以前班主任说，他影响力较大，可以利用他管理好男生。因此，在班干竞选上我推荐他任副班长,让他感受老师的信任。尽管如此，他也坚持不了多久，开学第二个月就偷偷带手机进学校，被副校长看到并叫去校长办公室，校长跟副校长叫他交手机他都没有理睬。副校长叫我过去处理，我没有骂他，跟他说，“首先表扬你坚持一个月不带手机回校，然后再批评你本周没能坚持，按学校规定一旦手机被缴就必须等到期末才能领回去，现在校长叫你上缴你也没遵循，我想下一步学校可能会让我通知家长过来共同教育吧！但我不知怎么跟家长说好，你觉得呢？他突然说：“班主任，你出来一下”，我跟他出到了门外，他说如果他上交了，并且写了检讨跟保证，能否在周末给回他？我说你让班主任跟学校对着干，不是为难我吗？他说他保证每周星期天晚上都拿来交给我保管，星期五放学再领回，决不在学校里玩手机。我见他信誓旦旦的，决定利用此机会获取信任，告诫他咱并一起保密。我们回到校长办公室后，他把手机拿出来交给我，并写了检讨。此后，他也坚持做到每周上缴手机。慢慢的，他成绩也上来了，以前的老师都说他变化很大。
四、善于挖掘后进生的特长，积极“利用”后进生，树立后进生的自信心。
我们班杨某某是厌学型后进生，他觉得呆在学校毫无意义，成绩也一直排在班上倒数第一。我了解到他是因为沉迷于手机、电脑，但是他对电脑使用非常熟悉，我利用他的这一特点，给他树信心。平时我经常叫他帮下载安装我上课所用的软件，电脑有故障也找他处理，同事都赞扬他能干，他在这种成就中度过了一个学期，对我也非常信任。但放寒假在家接触电脑、手机多了，开学他没能按时回校，电话联系家长，家长表示他不愿上学了，寒假里在家三餐不正常，每天只吃一顿，其余时间都闭门在房间玩手机。我微信联系过他，他表示他离不开手机，如果没有手机他无法在学校待下去，他认为他回学校反正也是不学习的，不如在家混。我感觉到了问题的严重性，通过微信已无法劝返了，我跟副校长、数学老师一起到他家里家访。早上九点多到他家，他房门紧闭，还没有起床。他的爷爷敲门告诉他老师来了，但他始终不肯开门接见。他的姑姑、副校长也分别敲门叫他出来，但他还是无动于衷。后面我在门口说了两句：“你不回学校就算了吧，但是你要出来让我拍照完善劝返材料，否则我明天还得来，我给你五分钟准备下”，不知道是出于对我的“同情”还是为了快点赶我们走，一分钟不到，他出来了。我看到他整个人都变了，没有一点阳刚之气，面瘦肌黄，嘴唇发白，我心里想，终日这样呆在房间不见阳光、吃睡不正常真的不行，必须想方设法劝他回校过正常生活。他出来一坐下，大家你一句我一句说开了，灌输着各种大道理，说了大概二十分钟，副校长问他，“你打算今天回学校还是明天？”，他摇摇头，说不读了。大家又开始讲大道理，说读书的好处以及他不读书的很多种可能，后面他姑姑问他是否回学校，他还是摇摇头。看着时间不早了，我得赶着回去上第四节，我提出跟他私聊一会，私聊中我跟他说的第一件事是此次来的目的：控辍保学的需要，如果他不校我得按照“双线四包”继续做好劝返工作，后面会有政府人员一起过来，甚至会追究到家长的责任，家长有义务让子女完成九年义务教育。第二件事是我的电脑总是跳出广告弹窗，关了五分钟不到就又出来，没法工作了，我按抖音上的方法跟着操作还是不行，迫切需要他帮忙。第三我跟他说我们班搬新教室了等有关学校的事情，新教室多媒体没有我上课需要的AIclass，我故意说我装了很多次，装不了，不懂怎么弄，其他同学都说要是你在就好了。他突然问道，“我可以回校，但能不能申请外宿？”，他说他外婆家离学校很近的，只是申请回去晚休。我说领导跟家长同意就可以，下来问过他爷爷，爷爷表示赞同，副校长也说可以。后面他保证次日回学校。
第二天他真的来了，开学到现在三个多月过去了，我时不时叫他帮忙做一些事，同事的电脑网页打不开也叫他处理，每次他都能帮忙解决问题，同事都夸他厉害。他看到自己的长处，逐渐提升自信，找到自己存在的意义。因此，根据后进生的心理特点劝导，使后进生进步，重新树立起自信心是转化后进生工作的关键，任课教师可有意安排一些适合他们干的任务，根据他们的完成情况及时表扬，增强自信心，激发他们进步的潜力。
五、增强学生的集体观念，以集体影响个别。
因为是中途接手，为了拉近师生间的距离，我们开展了较多的集体活动，基本每月一次，本班学生非常活跃，每次活动都积极参与，我善于利用每一次活动加强沟通合作、增强学生的集体荣誉感。在我们的班规班约中还有一项是：在学校班风竞赛中，连续三次班风竞赛荣获前三名的话，可以到户外活动一次。结果学生表现非常给力，约束自己的同时也监督别人，在本学期的班风竞赛中，我们班从上学期的每次第六名到这个学期每次都是第一名。后进生看到这样的成绩也自觉做好自己的本职工作，他们每天坚持穿校服、不穿拖鞋上教室，按时做好值日工作，担心会因自己不守纪使班级被扣分，也担心拖后腿会被同学指责。慢慢的，班级的凝聚力就增强了，班风有了非常大的改善，此时抓学风并不难。
六、注重教育方法，多表扬，少批评，循循善诱。
马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”实验表明：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。我们要看到后进生的进步，善于捕捉“闪光点”，寻找理由表扬学生。在迟毓凯的《学生管理的心理学智慧》第七章中也分享了“给后进生颁奖”的典型案例，他提到一次简单的表扬，就可以转化一个学生随后的表现，甚至影响他未来的发展。徐特立也曾告诫我们：对犯错者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处，这是最好的教育典型。因此，班主任在平时的教育工作中，应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理。切忌大声呵斥、讽刺、挖苦，也尤其忌讳将学生推到对立面。
事实证明，对待不同的后进生转化方法不尽相同，即使对待同一个后进生，方法也可适当多样化，需根据实际情况灵活处理。“十年树木，百年树人”，后进生的转化是循序渐进的过程，在此过程中，只有认真地去了解他们，研究他们，清楚地认识生理、心理充满矛盾的这一特殊群体，用我们的爱心和耐心，因材施教，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，不断健康成长。
[参考文献]
[1]迟毓凯.学生管理心理学智慧[M].上海；华东师范大学出版社,2016.
[2]田莉.谈初中后进生转化工作的创新与思考[J].汉字文化.2019(23)；159-160