刘振庚
东莞市洪梅中学 广东省 东莞市 523000
摘要：在新课改的推动和改革下，也给初中的道德品德课提出了高要求，要求老师一定要重视起这门课程，以此来培养学生良好的行为习惯。就目前初中的《道德与法治》教学来说，大部分学生都是缺乏法治意识的，导致越来越多的校园欺凌事件越来越多，给学生的心理健康和学习带来了非常严重的影响，使他们形成了不好的行为习惯，因此，我们一定要将《道德与法治》教学重视起来。基于此，本文就针对初中道德与法治课堂培养学生良好行为习惯展开了分析和研究。
关键词：初中教育；道德与法治；行为习惯；思考实践；
初中阶段，正是培养学生良好行为习惯的关键时期，而初中《道德与法治》以马克思主义为指导思想，以学生实际生活为基础，在帮助学生提升道德品质、健康心理、法治意识和公民意识的同时，能帮助学生树立正确的人生价值观念。而且通过《道德与法治》教学还能活跃学生的思维，提高他们的学科素养，促进学生更好、更健康成长。
一、培养初中学生良好行为习惯的必要性
在初中《道德与法治》教学中加强培养学生良好行为和习惯主要有以下几点因素：第一，能培养和提高学生的法治思维。众所周知，《道德与法治》是九年义务教育阶段的必修课程，虽然不是主要学科，但却是对学生展开素质教育的重要课程，尤其是在新时期下，对学生日后学习成长以及综合素养的提高都有着很大的促进作用；第二，能培养学生良好健康的心理。随着互联网技术的快速发展，初中学生也被网络环境所包围，而在网络环境下，如果学生缺乏自控力，是会给学生心理健康发展带来很大危害的，如学生沉迷于网络，缺失了良好的人际关系，使他们过于孤僻和冷漠；学生一味的模仿网络的行为，导致各种违法、违规行为的出现等等。而初中阶段正是培养学生良好行为习惯的关键时期，这些问题的出现会直接影响到学生的正常学习和成长。第三，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生更好的学习和发展，使他们成为有素质、有法律意识、有道德的新型社会主义接班人。所以，我们一定要重视起初中《道德与法治》的教学，并在教学活动的过程中，加强学生良好行为习惯的培养[1]。
二、初中道德与法治课堂培养学生良好行为习惯的措施
（一）改变传统的教学方法，提高学会的学习兴趣
俗话说的好“兴趣是最好的老师，同时也是学生更好学习的动力”，只有学生对所学内容有了兴趣，才能用心去听，活跃思维，也才能在理解的基础上接受老师所讲的内容。但是就目前的初中《道德与法治》教学来说，大部分学生对学习内容失去兴趣，主要原因就是教学观念和方法过于传统。很多老师受传统教学模式的影响比较大，导致在《道德与法治》教学中仍然在使用传统的教学方法，使本来可以很生动、很有趣味性的课堂变得非常枯燥和乏味，让越来越多的学生都失去了学习的兴趣，无法参与进去，不但影响了教学质量，还阻碍了学生良好行为和习惯的养成，所以，想要更好的培养学生的良好行为习惯，促进他们健康的成长，我们一定要改变现有的教学方法。要根据教材内容进行教学设计，采用多样化的教学方式吸引学生的注意力，对教学的知识内容进行延伸和拓展，给学生带来更深刻的学习体验，同时还要促进教师道德认知的提高。
例如，在学习“秩序与规则”这篇知识内容的时候，老师就可以将多媒体教学利用起来，给学生播放一段违规行为的视频，将学生的注意力吸引过来，并让学生对视频的内容进行讨论和分析，可以将学生分为几个学习小组，让学生在组内完成讨论。利用小组合作讨论学习方式，不但能活跃学习氛围，还能提高学生合作学习、分析探究的能力。
接下来让学生再对教材的内容进行分析，在学生分析的过程中老师需要加强引导，让学生在理解的同时，树立正确的人生价值观念，并严格的要求自己，降低学生不良行为的出现，远离违法犯罪行为，提高学生的道德素养。最后，为了加深学生对违规知识的掌握，还可以布置作业，让学生去日常生活中观察违规行为，并在课堂中讨论，让学生可以在轻松愉快的学习氛围中更好学习，激发他们学习兴趣的同时，构建高效的教学课堂。
（二）发挥学科的德育作用，提高学生的道德品质
在展开初中《道德与法治》教学中，灌输式的教学方法是老师必须要进行改变的，这样才能将《道德与法治》这门学科的德育作用发挥出来，提高学生的道德品质。《道德与法治》这门课程是与生活联系非常密切的一门学科，所以老师可以将生活情境教学利用起来，结合教材的教学内容，给学生构建一个生活化教学情境，给学生展示生活中不好的道德行为，让学生自己来判断是否应该被我们所学习和借鉴，以此来帮助学生树立正确的法治意识，为学生构建法治思维，并在此作用下，让学生更好的遵守道德和法律，促进良好行为习惯的形成[2]。
例如，在新时期下，很多人在看到老年人摔倒而不敢去扶，就包含着道德与法治的教学内容。所以老师可以以此来给学生构建一个生活化的场景。开通过多媒体给学生播放一段视频，内容是一位老年人在过马路的时候，突然自己摔倒了这个时候她向你招手，你是否要过去扶她。然后让学生展开讨论，有的学生会说，需要扶，要尊老爱幼；也有的学生说不能扶，万一老奶奶讹上自己怎么办，万一是装的呢？最后，在学生的讨论声中，找出最好的解决办法。而学生会在与生活联系更好的理解道德与法治的内容，在学习到更多知识的同时，培养和提高了学生的良好行为习惯，当然，也提高了学生的德育品质。
（三）利用互联网技术给学生搭建法治教育与心理健康的学习平台
想要更好的培养和提高学生的良好行为习惯，老师还需要加强网络技术的应用，给学生搭建法治教育的学习平台，让学生可以不受时间和地域的限制，随时随地的接受教育和学习。众所周知，在网络环境视域下，学生的心理健康和行为习惯受到了很大的影响，学校以及老师为了更好的对学生进行教育，提高他们的道德素养和法治意识，可以采用构建学科学习小组，给学生制定不同的学习计划和辅导方式，帮助他们学习，并将学习结果进行反馈，而学习小组需要根据反馈上来的信息数据，重新制定学习计划和方案，以此来实现对学生的教育。心理健康对学生的成长和行为有很大的作用，心理健康的教育内容包含多个方面，如生命教育，让学生珍爱自己的生命，人际关系、适应能力等，同时还包含自我认识、乐观向上的生活态度，对情绪合理调节和控制等内容，而学生也只有在心理健康的情况下，才能保持正确、良好的习惯，促进学生良好行为的出现。在新时期下，网络带给学生的问题是非常多，并且影响很大的，所以为了更好的培养学生的良好行为习惯，我们一定要利用互联网技术给学生搭建法治教育与心理健康教育的平台，促进学生更好的学习和成长[3]。
结束语
总而言之，想要在初中《道德与法治》教学中培养学生良好的行为习惯，首先需要做的就是要改变传统的教学方法，要根据学生的发展需要以及教学的内容创新出新的教学模式，同时还要加强互动网技术的应用，为学生搭建互联网学习平台和学习小组，在提高教学质量和效果的同时，培养和提高学生的综合素养，促进学生更好、更健康的成长，并为日后的学习发展打下基础。
参考文献：
[1]沈光义.初中道德与法治课培育学生法治意识的实践与思考[J].语文课内外,2019,(25):253-253.
[2]章任明.初中道德与法治课培养学生核心素养的策略[J].求知导刊,2019,(36):16-17.
[3]何六月.核心素养下初中道德与法治课堂的构建研究[J].中学课程辅导：教师教育,2019,(22):91-91.