姜婷婷
福建省仙游县金石中学 福建仙游 351200
摘要：在目前高中语文教学中，新课标提出要注重学生个人综合素质的培养，不少教师为了满足新课标的教育理念，纷纷转变了自身的教学方式，但是有很多教师由于自身使用的教学方式不当，在教学中产生了许多的问题。高中语文的学习对于学生个人的核心素养培养具有重要的意义，因此，教师务必要重视语文的教学，不断创新自己的授课方式，最大化满足学生的学习需求，同时也要提升自己的教学质量。本篇文章则针对核心素养引领下高中语文教与学方式的转变这一话题展开讨论，对语文教与学方式的转变进行分析。
关键词：核心素养；高中语文；教与学；转变
引言
随着新课程全面改革和实施，无疑对传统教学理念和教学方式形成冲击。尤其核心素养的提出，需要教师为学生传授知识与技能的同时注重培养学生各项学习与思维能力，打破以往灌输知识现状，促使学生主动探究思考，全面激发学生潜在探究知识欲望，提高语文教学效率和质量，促进学生全面发展，实现预期课程目标。
一、高中语文教学的现状
在目前的高中语文教学中，虽然实行了新课改，但是受高考的影响，部分教学还是以灌输教学为主，忽视了学生在教学中的作用。同时教学的开展也缺乏核心素养的培养，造成学生知识学习理解有较大的不足，只能做简单知识的认识，缺乏自主能力上的成长。造成这种教学情况的因素上，不仅有高考的环境因素，教师的教学思想也是主要因素。部分教师将语文基础知识作为高中阶段语文课程的核心内容，这样学生的自主学习没有得到培养，知识理解也处于单向的分析过程中，语文知识没有得到完善，也没有自主性的积累。因此，高中语文教师需要进行教学上的转变，重视学生的主体性，重新设定教学目标，在教学中引导学生了解语文核心素养，并针对核心素养的内容做实践性的教学指导，保证学习过程中核心素养能力的提升。这样的教学下，学生不仅能够有自主学习的行为，也能积累大量的语文知识，建立语文思想，提高语文成绩。
二、核心素养引领下高中语文教与学方式的转变
（一）结合多种方式教学，培养学生的思维能力
语文阅读中，一些文章是需要进行思考的，老师在教学中要注重培养同学们的思维能力和想象力，培养他们的创新能力。语言的表达能够有效促进学生的思维进步，通过语文中的朗读阅读，交流和讨论，可以帮助同学们在学习中加深理解和感受，同时加强自己的分析能力，使其能够对一篇文章的脉络迅速了解，对文章的中心思想快速掌握。例如，老师在教学的过程中，首先要让大家能够对所学的文章进行初步的分析和理解，弄清楚问题的实质，比如在教学作文的时候，教师可以抛出一个题目《热爱》，让大家根据这个题目写一篇记叙文，先让同学们了解清楚记叙文的概念是什么？剖析题中涵盖的信息都包括什么？题目当中的词语表达了什么意思？具有什么样的关系呢？通过这样的训练能够让同学们很快掌握写作的要领明白要深入分析每一个要素，并且根据联想的要素进行写作，比如热爱，就是表现喜爱，基本的可以有热爱运动、热爱生活、热爱旅行等等；老师可以引导同学们根据所学的课文找到相同类型的文章进行参考，比如《热爱生命》中表达对生命的热爱，促进学生创造能力的培养。对其写作中具有重要的帮助作用。
（二）基于核心素养培养学生审美情趣
审美情趣是语文核心素养之一，该学科更是培养学生审美素质最为重要途径。
语文教材收录的课文涵盖社会美、自然美、文学美，同时也集意境美、形象美、思想美、语言美等于一体，因而语文学科的审美优势可谓得天独厚。相关教育者曾言，语文学科中涵盖的美育较为特殊，不同于常规艺术欣赏或美术、体育、音乐等学科，其美育多从一篇篇精美的课文中加以体现，所以高中语文教师在教学中应重视培养学生审美情趣，可基于师生良好互动营造情境美；师生互动是一种不同于以往教与学的课堂教学方式，改变教师占据课堂主要地位为学生灌输知识现状。教师在新课程标准引导下与学生平等沟通交流，成为推动学生学习助力者。以《再别康桥》教学为例，教师可借助多媒体设备展示一组英国剑桥河畔的美丽风光，播放这首诗的美声朗读，并搭配背景音乐《秋日私语》，在舒缓音乐的伴奏下有感情地导入新课，激发学生学习兴趣，使其内心受到触动，让他们初步感受这首现代诗的美。接着，教师指导学生有感情的、流畅的朗读全诗，通过想象深入品味语言美、赏析意象美和体味情感美，使其领悟作品的丰富内涵，且用有自己的情感体验和思考，实现审美情趣的培养。
（三）利用现代化工具辅助教学
移动互联网是集移动、互联网开放性和交互作用于一身的集成产品，通过这两者的合并，可以提高工作和学习的便利性，实现无线办公。高中阶段的学习与其他阶段的学习不同，教师应该付出更多的耐心来帮助学生。在实际教学中，老师可以把大部分时间用在理论知识教育上，让学生们口头上理解新知识，掌握新知识。高中的多种科目和繁杂的知识要点是学生产生学习压力的主要因素。在课堂教学中如果仍采用这种方法教授基本知识的话，学生的压力会加大，学习也会变得乏味，教学效果会降低。高中语文教育中使用移动网络有如下优点。第一，提高教师的教学质量。教师既是教育的执行者，又是组织者，对课堂教育活动有相当大的影响。如果在教育上使用移动网络，能够刺激教师的创新感觉，将传统的教育和移动教育结合起来，实现教育革新。移动互联网的开发和应用将提高教师的教学能力和综合质量，这将有助于课堂教学的顺利进行。第二，营造良好的学习氛围。在高中语文教育中，通过移动网络体现教授的行动，让学生感受到学习的魅力，能认识到中国文化的深奥，形成良好的学习氛围，对培养学生的民族意识和文化理解能力具有重要意义。第三，构建师生和谐关系。移动互联网的运用，丰富了学生的学习渠道，提高了学生的学习热情。在这一过程中，教师的作用发生了变化，不再是唯一的获得知识的途径，教师可以根据学生的实际学习情况选择材料，指导学生课后学习知识。学生如有问题，可通过手机或其他软件与同学和老师沟通学习问题。通过这种方式，师生之间的沟通增加了，师生之间的关系更加融洽，有助于学生更好地学习和成长。
（四）使学生形成创新意识
高中阶段的学习任务是十分繁重的，时间紧张、精力有限，所以高中生们往往会感受到很大压力。在短时间内形成良好的创新意识是比较困难的，而且开展创思意识的培养工作也存在一定难度。因此高中的教师应具备严谨、认真、积极的工作态度，选用多种教授方式，以自身投入工作中充沛的精气神和热情来感染学生，带动学生利用创新思维思考的积极性。
结束语：
总而言之，高中语文核心素养的落实能够让学生有综合素质的成长，也让新课改的实践有具体的方法。在过程中，需要把握学生自主学习的情况，使教学的开展与学习的过程达成统一，从而保证教学效果，让学生在其中有自主性的全面发展。但是在具体的教学策略，教师需要进行反思，以此来完善核心素养在教学中的落实情况，并针对学生的学习发展为依据完善教学过程，使教育教学的开展能够满足学习需要，促进学生在语文知识学习中的全面发展。
参考文献：
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