胡琳
西安经开第十二小学（陕西 西安）710000
摘要：党的十八大以来，习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承与弘扬，提出了中国特色社会主义植根于中华文化沃土、坚定文化自信、促进文明交流互鉴、构建人类命运共同体等一系列著名论断。优秀传统文化的继承与发展需要从教育抓起，而小学语文课程则承担落实传统文化教育的重要责任。随着现代教育改革的深入，小学语文在课程设置中增加了优秀传统文化比例，并要求教师通过科学有效的手段为学生营造良好的文化氛围，以实现文化育人的教育目标。从以下几个方面将优秀传统文化教育运用在小学语文教学实践中。
关键词：文化教育；小学语文；实施策略
引言
中华几千年的优秀传统文化沉淀至今，教育价值在不断地增加。如今，社会快速发展，全球化文化迅速传播，我国优秀传统文化教育应该从娃娃抓起。为避免学生崇洋媚外，应强化学生的文化自信。通过学习孔子为人处世的方法，能帮助学生养成良好的品德，也能帮助学生构建良好的人际关系。教师通过引导学生了解传统文化、学习传统文化，能够帮助学生未来做一个更好的人。
1传统文化与小学语文之间的关系
文化的特性在于它并非一个结果，而是一个过程。不管是任何形式的文化形成都需要经历一个十分漫长的演变过程，而且具有生命力的文化不会随意断裂或者是枯竭，我国传统文化就是如此。我国的传统文化并没有因为改朝换代而中断，反而在与其他文化相互交融的过程中得到进一步的发展与丰富，至今散发着独特的魅力。从这一点来看，我国传统文化具有不朽的价值、强大的延续力。语文是小学阶段的重要课程，也是我们学习母语的重要途径。在小学语文教学阶段，教师不仅要让学生学会识字写字，形成良好的学习习惯与行为，还需要引导学生树立正确的是非观念，形成正确的思想价值品质，而这些内容都蕴含着我国传统文化理念。由此可见，语文学科与我国传统文化教育之间的关系十分紧密，具有良好的传承与促进效果，而要想真正有效优化小学语文教学，渗透传统文化教育是必不可少的环节之一。
2弘扬中国优秀传统文化的重要性
2.1树立中国文化自信
在经济全球化的今天，各个国家的文化都已经通过互联网传到世界各地。小学生对世界的认知很少，缺乏明辨是非的能力。这就需要教师弘扬中国优秀传统文化，引导学生学习中国的文化，树立中国文化自信。几千年文化的积淀，使我国优秀传统文化的教育价值在不断地增加，有中国之外的许多国家也开设了孔子学院来学习中国的传统文化。所以开展传统优秀文化教育与语文教学相结合的教育是如今十分重要的一件事情。
2.2提高学生的语文素养
首先，传统文化本就是小学语文教材中的重要组成部分，加强对小学生的传统文化教育，能够有效促进学生良好语文素养的形成。素质教育背景下，培养学生的语文素养是小学语文教学的主要目的。语文素养主要是指语感、语文能力、语文修养等。古诗词是我国传统文化必不可少的一部分，古诗词教学能有效促进学生语文素养的发展。所以，在小学语文教学中渗透传统文化教育，古诗词教学是重中之重。其次，小学语文教学期间，识字教学属于较为重要的一部分，也是学生开展语文学习的基础。而汉字本就是我国最具汉民族文化特性的符号，引导学生对语言文字产生兴趣的过程，本就是进行传统文化教育渗透的过程，能够提高学生的语文素养。
2.3增加学生语文的知识基础
通过学习中华传统文化还能够扩展在小学语文教育中的其他知识，增加学生语文的知识基础。通过了解更多的关于诗词歌赋知识，学生能够开阔眼界，提升文学气质。学生在小学阶段奠定了一定文学基础，对于未来的写作也会有很好的帮助作用。通过了解更多关于传统节日的学习，给传承中华文化注入了新的力量。
总而言之，学习中华传统优秀文化的知识，对于增加学生语文的知识基础会起到重要影响。
3优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施策略
3.1改革课堂教学方式，注重文化传播
随着改革计划的不断推进，课堂的改革也在不断地更新。教师在课堂中可以选择更多的教学方式，将优秀传统文化教育融入小学语文教学中，让学生感受到中国精神和文化熏陶。
3.2加强课内教学，落实传统文化教育责任
课内教学是学生系统接触、学习优秀传统文化的主要途径，尤其是在当前小学语文教材普遍增加传统文化比重的形势下，做好课内教学指导，则成为落实语文课程责任，加强优秀传统文化教育的必然选择。例如古诗词是中华传统文化中的明珠，优美的语言、悠远的意境、朗朗上口的节奏为读者提供了绝佳的审美体验，同时也展现出了传统文化中的独特智慧。在人教版小学语文教材中，古诗词占据重要比重，下面就以古诗词教学为例，对各个阶段如何有效开展优秀传统文化教育实践进行分析。
3.3深入挖掘语文教材中的传统文化教育资源
在小学语文教学中要想有效渗透传统文化教育内容，教师在教学过程中可以立足于教材来深入挖掘其中存在的传统文化教育资源，并基于此来开展传统文化教育，从而实现有效渗透。小学语文教材在不断改革与优化之后，所收录的文章都十分经典，其中有很多内容都涉及我国的传统文化内容，所以教师在进行小学语文教学的时候，可以从教材着手来挖掘其中存在的传统文化教育点，并对其进行整理，然后结合小学生的兴趣爱好来优化呈现方式。这样自然能够有效促进传统文化教育在语文教学课堂中的渗透，使学生产生浓厚的学习兴趣，强化学生对于语文教学内容和传统文化内容的把握。
3.4利用传统节日，开展优秀传统文化宣发
优秀传统文化进课堂实施过程中，教师应积极利用传统节日的有效契机，做好优秀传统文化与节日的结合，做好文化宣传和引导工作，帮助学生在传统节日中了解优秀传统文化内容，真正体会优秀传统文化的价值。以五年级上册第六单元为例，其中有《慈母情深》《父爱之舟》两篇课文。在指导时，教师可以引入母亲节、父亲节的节日内容进行教学，让学生回想父亲节、母亲节时有哪些活动，通过具体活动的方式，进行设计与思考。在学生回忆父亲节、母亲节后，教师可以进一步进行节日的引申，如引申“老人节”，介绍“九九”重阳节，让学生搜集重阳节的民俗活动等内容，了解本地在重阳节有哪些活动，从而增进学生对优秀传统文化的认识。中国传统节日众多，每一个节日都可以作为优秀传统文化内容进行引导与实践，教师要鼓励学生了解各个节日的内容，强化学生对节日的理解，在每一个节日指导学生自主搜集与节日相关的文化活动、文化信息等。同时教师要注重本地活动的引入，最大限度地实现优秀传统文化与学生语文学习相结合的目标，提升学生对传统节日的理解和学习兴趣。
结束语
总之，在继承弘扬优秀传统文化，提升民族自豪感，培养文化自信的时代背景下，小学语文课程应承担起传承责任，一方面根据课程要求，加强课内教学，落实教育目标，引导学生系统、深入地接触、学习优秀传统文化;另一方面拓展课外活动，拓宽传统文化学习范围，激发学生的自主探索动机，培养学生传承传统文化的责任感。
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