高月
禹城市步云小学251200
摘要：信息技术是小学语文教学的重要辅助工具，在新课程改革不断深入的背景下，信息技术与小学语文教学的结合愈发紧密，教师应当尝试借助信息技术构建智慧小学语文课堂，实现信息技术的教育价值，推动语文学科的可持续发展。本文简单分析了运用信息技术构建智慧小学语文课堂面临的问题，提出了运用信息技术构建智慧小学语文课堂的有效策略。
关键词：信息技术；小学语文；智慧课堂
一、运用信息技术构建智慧小学语文课堂面临的问题
（一）信息技术应用形式较为单一
运用信息技术构建智慧小学语文课堂的过程中，许多教师对信息技术的应用形式没有进行创新，采用的信息技术应用方法较为单一，导致实际教育效果十分有限。许多教师并没有明确信息技术的角色定位，在运用信息技术组织教学活动时，一味的强调信息技术在教学素材展示方面的功能和价值，却没有围绕智慧课堂的构建需求调整教学策略。许多教师只是将信息技术作为成长教学资料的媒体，而没有充分考虑到基于信息技术的教学设计优化，长此以往，学生对信息技术兴趣缺失，智慧小学语文课堂无法得到有效构建。
（二）教师对信息技术过分依赖
在信息技术飞速发展的时代背景下，小学语文教学与信息技术相融合成为语文学科发展的新趋势，在构建智慧小学语文课堂的过程中，许多教师对信息技术存在过分的依赖，甚至直接运用信息技术代替教师讲解，导致课堂教学质量受到影响。教师并没有把握好信息技术的应用时机，而是存在滥用信息技术的问题，一些本可以通过学生自学或者教师简单讲解分析的语文知识，教师同样采用信息技术进行讲解，这就导致教学效率受到一定影响。此外，许多教师在开展教学活动时，没有与学生进行深入互动和交流，教师一味的展示精美的课件，却忽略了学生在语文课程中的实际学习体验，这也导致语文课堂的趣味有余，而人文关怀不足。
二、运用信息技术构建智慧小学语文课堂的有效策略
（一）借助信息技术构建翻转课堂
翻转课堂模式本身强调学生在课程中的主体地位，教师可以借助信息技术对学生课前预习提出具体要求，让学生能够凭借高效率的课前预习活动，为课堂教学奠定基础。在构建智慧小学语文课堂的过程中，教师可以借助信息技术下发电子导学案，并且提供微课等自主学习相关的素材，极大的提高学生自主学习效率。
举个例子，在讲解部编版小学语文《苏州园林》一课的过程中，教师可以在电子导学案中体现学生课前预习的要求，鼓励学生思考苏州园林的美体现在哪几个地方，并且为学生推荐课文相关的微课资源，让学生能够在脱离教师监管的情况下解决学习问题。基于信息技术的辅助，学生能够快速解决教师提出的问题，并且在课堂上与教师互换角色，由学生主动分享自主学习的成果，并由教师对知识进行合理补充，以提高整体教学效果。
（二）借助信息技术创设教学情境
创设情境能够极大的减轻学生的学习负担，教师可以基于课文内容，选择合理的教育素材，以信息技术为载体呈现立体化的教学材料，让学生能够产生身临其境的学习体验。教师应当对课文进行深入的剖析，提炼课文中体现的意象，并借助信息技术将相关的图片和视频资源呈现在学生面前。举个例子，在讲解部编版小学语文《难忘的泼水节》一课时，教师可以为学生展示泼水节的相关视频资源，让学生能够仿佛置身于脱水节欢乐的氛围中，并且感受到特定历史时代背景下，周总理与傣族人民欢度佳节的美好场面。基于信息技术创设的教学情境，具有较强的真实性，学生能够在情境中更好的理解语文知识并且增强语文课堂的智慧性。
（三）借助信息技术组织趣味游戏
游戏对小学生而言具有较强的吸引力，在运用信息技术构建智慧小学语文课堂的过程中，教师可以借助信息技术组织有趣的语文游戏，以信息技术为载体将游戏材料呈现在学生面前。以“你画我猜”的趣味游戏为例，教师可以准备一块电子白板，并且在纸条中写上不同课文的名字，由学生抽取纸条，并且在电子白板中绘画出相关的画面，让其他同学能够快速猜出课文的名字。比如《赵州桥》一课学生可以绘制赵州桥的图形，抽到《美丽的小兴安岭》一课则绘画出延绵的山岭，在有趣的互动和交流中，学生能够感受到语文知识的趣味性，并且以游戏的形式回顾课文知识。
总结：
综上所述，运用信息技术构建智慧小学语文课堂是提高语文教学质量的重要保障，教师应当充分发挥信息技术的教育价值，基于学生认知特点对教学组织形式进行大胆创新和优化，借助趣味性的教学手段，让学生培养起对语文学习的热情，唯有如此才能真正发挥信息技术的教育价值，凭借高质量的智慧小学语文课堂活动促进学生综合素质的发展。
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