刘莉敏
山东省东明县长兴集乡中心校 山东 菏泽 274500
摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，小学语文课程中阅读与写作始终是教学中的重点难点，尤其是写作教学教师教的费劲、学生学的吃力。在小学语文写作教学中，通常情况下学生在写作中产生的问题主要体现在无话可说、不会表达、思路不清晰等方面，三年级是初步接触写作教学，为了能够有一个良好的开端，农村语文教师要响应新课程改革的号召，创新写作教学模式，丰富教学内容，以兴趣为主线带领学生感受写作带来的乐趣。基于此，本文主要对农村小学三年级语文写作教学的优化路径进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：农村小学；三年级语文；写作教学；优化路径
在小学阶段语文学科中的读写能力是基础，低年级语文教学中主要以看图写话为主，根据图画中的内容来写一段话，语句通顺、逻辑思路准确基本都能过关。进入小学三年级后正式接触写作教学，三年级是小学阶段的分水岭，正是学生展示自身能力的开始，使学生之间拉开距离。小学生具有天马行空的想象力，他们观察事物能够从不同角度去思考和联想，会发现事物的不同之处。农村教师要借助学生的特点因势利导，在写作教学中展开学生的想象力，结合教学内容融入生活元素，使学生在想象的同时能够有话可写，清楚地用文字表达出来，积累丰富的知识和经验，能够提高小学生的文学素养和写作能力。
一、从生活中获取素材，善于观察积累经验
农村小学语文写作教学活动中，通常情况下三年级学生刚接触写作，写作内容基本上以记叙文为主，记叙文在众多写作类型中最容易上手的，基本上有写话、写句子的基础就能够写出一篇记叙文。但是，记叙文写作看似简单实则有一定的困难，小学三年级阶段的学生，年龄尚小缺少一定的生活经验和人生阅历，如果让他们将事物进行详细描述并用生动的语言描述出来，对他们而言具有一定的挑战。小学生写记叙文的通病就是流水账，最常见的就是开头部分用“今天”，中间内容采用“然后”连接，阅读起来没有逻辑、不生动，缺乏写作内涵。因此，农村语文教师应当以生活为主线，积极引导学生记录生活中的点点滴滴，让学生们在生活中养成善于观察的习惯，将有趣、有意义的事情随时记录下来，这样不仅可以让学生积累更多的写作素材，还可以学会在生活中获得更多的感悟，学会观察、思考、分析这一过程，形成良好的精神品质，热爱生活、增加自信的思想。
例如，在学习三年级语文上册中习作《这儿真美》一节知识点时，本节内容主要是要求学生观察一处景物，围绕这个地方的风景，写出中心意思，突出景色的特点，再利用上日常生活中积累的佳句，按照一定的顺序描述出来。在城市中基本上高楼大厦比较多，但是在农村就不一样了，论风景空气农村的环境要比城市的环境更优美、清静宜人。教师可以带领学生走进户外，观察村子里的美丽景色，蓝天白云、芦草青青，山间溪水流潺，村子中错落有致的房屋，还有那金秋十月的麦田等等，这些大自然景物恰到好处的成为写作素材。让学生们认真品位和观察，平日生活在这样的环境中可能不会刻意欣赏，忽略景色的美丽，但是在写作教学中，通过生活中景色将它的动人之处，通过文字的方式表现出来，这是最美的诠释。
教师可以引导学生，围绕一个中心去写，按照一定的顺序，比如早、中、晚的变化，春夏秋冬时节的顺序等等，让学生们运用积累的文学佳句和丰富的想象力，描绘出心灵深处的美。
二、角色投入渗透情感，提高学生写作能力
在农村写作教学中投入情感体验与阅读教学中的情感体验截然不同，在阅读教学中的情感主要是由作者的真情流露来带动自己的情感，跟随作者的感情线波澜起伏、悲喜交加。但是在写作教学中应该采用审美的态度去体验教师讲授的内容，因为在写作中融入情感体验主要是以对象的方式呈现，只有让学生全身心投入情感欣赏角色时，通过角色产生真切的审美能力，获得审美能力就有源源不断的情感流露。
例如，在学习三年级语文教材中习作《我有一个想法》时，教师可以引入场景，让学生能够尽快投入到场景之中，从生活中去学会观察发现问题，围绕主题来展开一系列地讨论。教师可以在教学活动中设置场景，教师可以围绕身边熟悉的环境为写作素材，让学生们为我们的教室重新布置，摆放绿植、设置读书角等方法来美化教室环境，让学生们成为一名小小的“设计师”设计出自己心目中的教室。这种方式代入感很强，学生们能够获得真实的情感体验，不需要教师刻意引导就能将写作思路打开，有了情感体验自然就会有很多写作的想法，由此可见，情感体验的投入能够提升学生的写作思路和写作能力，带来更多的灵感和丰富有趣的体验。
三、结语
综上所述，在农村小学三年级语文写作教学中，教师应当融入生活元素，要求学生能够通过生活化教学来积累更多的文学常识和经验，在生活中学会感悟和体会，充分发挥自己的想象力，从课文中、生活中收集素材，养成勤于练笔、善于观察思考的好习惯，有效提升学生的实践能力、思维能力及写作能力。
参考文献：
[1]康丽云.农村小学语文作文生活化教学方法[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(12):65.
[2]陈呈玲.农村小学写作教学现状及改进方法[J].小学生作文辅导(上旬),2020(10):48.