李荣花
陕西省延安市宜川县第四幼儿园
摘 要：幼儿园教学活动中自制教玩具是非常重要的辅助教学工具。利用现有的资源制作教玩具，既能促进幼儿的综合发展，又能促进幼儿园教育的长效发展。本文就幼儿园健康领域自制教玩具的价值和设计要求进行论述，旨在提高自制教玩具开发和利用的价值，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园 自制教玩具 教学价值 设计要求
一、幼儿园自制教玩具的价值
（一）教学价值
自制教玩具是幼儿园小朋友的重要教材，有利于幼儿身心健康发展。在幼儿园教育中，教玩具要符合课程目标，为教学活动服务，激发幼儿探索的欲望和动手欲望，有利于幼儿手眼协调，调动思维，提高幼儿的想象能力和创造能力。
（二）娱乐价值
幼儿园的小朋友，尤其是初入幼儿的小朋友，吃和玩是他们的主要任务。自制教玩具是小朋友玩中学的重要工具。在玩的过程中，激发小朋友的活动兴趣，由于自制教玩具具有可操作性强、操作过程方便有趣的特点，对幼儿园的小朋友来说，学习重点就是玩，教玩具正好满足他们的需求。
（三）发展价值
在教玩具的制作中，小朋友之间的相互交流和相互帮助，幼儿在不知不觉中学会与人沟通的技巧，学会分享与合作。这些能力的培养不是一步到位的，而是在一次次活动中逐渐练习的。自制教玩具的过程有助于幼儿形成对事物和人际关系的正确理解，增强对生活的认知。
二、幼儿园健康领域自制教玩具的设计要求
（一）选材和设计要安全健康
幼儿园自制教玩具选材和设计的安全健康主要表现在以下两个方面。首先，自制教玩具的安全性应符合国家安全卫生标准，原材料的使用和操作方法要保证不对幼儿造成任何伤害。在设计过程中，材料本身是否安全无毒，设计好的教玩具外形和边角是否安全，如果是重复使用的教玩具清洗和消毒是否方便等都是应该引起思考和重视的问题。其次，设计的教玩具要符合幼儿的身心发展和心理健康。比如在设计小动物时，如果小动物比较凶狠，大概率会导致小朋友产生害怕和紧张的情绪，不利于操作活动的顺利开展，也就不能通过教玩具提高幼儿的综合能力。教师在设计教玩具时要充分考虑幼儿身心健康发展的需求，增加教玩具的亲切感，把幼儿吸引到活动中。
（二）结合幼儿学习的知识点
幼儿园教师在设计教玩具时，要把幼儿学习的知识点融入进去，把旧知识和新知识有机融合在教玩具中。例如，在“1和许多”的教玩具设计时，教师要体现1和许多的概念，可以从物体颜色、大小、形状等方面入手，小朋友既懂得了1和许多，又认识了各种颜色和形状，对大小的概念也有了更深的认知，为以后的学习打下坚实的基础。教玩具设计时还应遵循自然科学规律，既要让小朋友学到知识，又能获得生活中的科学知识。小动物是小朋友普遍喜欢的，小动物在教玩具中出现的机率也很大，在设计小动物的教玩具时，动物之间的关系和外表特征及生活习性都要符合科学规律，不能随意改动。
（三）颜色鲜艳，造型鲜明
颜色鲜艳的事物能够瞬间吸引小朋友的注意，教师在教玩具的设计中要突出教玩具的特点，以幼儿喜欢和容易区分为基础，还要方便幼儿用语言对教玩具进行简单地描述。颜色设计上，虽然鲜艳的颜色更容易吸引小朋友的关注，但也要注意协调性，符合审美的标准，相同色系的教玩具尽量不在同一个活动中出现。教玩具造型的设计要鲜明，体现创新性。依然以小动物的教玩具为例，例如，小猪的鲜明特征是大大的鼻子，小兔子的鲜明特征是长长的耳朵，小猴子的鲜明特征是细长的尾巴，长颈鹿的鲜明特征是它的长脖子等，这些特征很容易被小朋友认知和掌握。在创新时要注意不要过于标新立异而体现不出事物的特征，对小朋友造成误导，宋代画家“马虎图”的悲剧不就是没有好好体现事物的特征造成的吗。
（四）既简单又善变
幼儿园小朋友的认知和大人的认知存在很大的不同，小朋友只有经过亲身实践，才能获得感性经验。亲自实践的过程是小朋友手眼统一感悟事物规律的过程。只有亲自动手才能理解知识的含义。教师在自制教玩具时，既要方便小朋友操作，又要体现出变化吸引小朋友深入的学习和探究。教玩具便于操作，小朋友在动手的过程中才能有更深的体会。高难度的教玩具不但不符合小朋友的成长特点，还会阻碍学习目标的完成。因此教玩具既要简单又要多变，这样的教玩具既可以保持小朋友探究的兴趣，还能满足小朋友多层面的发展需要。
三、总结
自制教玩具不但增加了幼儿园的学习教具和学习资源，对幼儿园小朋友的综合发展还具有非常重要的作用。在教玩具的设计过程中，一定要根据小朋友身心发展的特点和认知水平，设计出符合自然科学规律、安全健康的教玩具，不但有利于提高幼儿园教师的专业素质和综合能力，更重要的是提高了幼儿园的教学质量，提升了小朋友的综合能力。
参考文献：
[1]王秀英. 幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准[J]. 新智慧,2021(12):29-30.
[2]苏宝梅. 新时期幼儿园自制教玩具的开发与利用[J]. 启迪与智慧(教育),2019(05):19+21.