张晓月
合肥市长江路幼儿园 安徽合肥 230061
摘要：以童话为载体的幼儿戏剧游戏近年来在幼教界的发展备受关注。本文通过以童话故事《小红帽》为选材改编的幼儿戏剧游戏为例，将童话剧表演的实践教学体验与方法进行梳理解析,旨在运用童话故事作为载体,重点探讨如何面向中班幼儿开展童话剧游戏活动,从中更好地发展幼儿童话剧的教育价值，充分促进其想象力与创造力的发挥，提升艺术审美与情感体验，满足幼儿无限的表现欲望。
关键词：童话为载体；中班幼儿戏剧游戏；实践与思考
一、以童话为载体的中班幼儿戏剧游戏
幼儿园以游戏为基本活动，而戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动。[1]童话剧是以童话为内容，戏剧为形式创作的故事。剧本包括原创和改编两种，通过一系列的演艺方式来展示，再进行舞台加工和歌舞设计，通过演员舞台表演或卡通制作，呈现在观众面前。[2]如何将童话剧的价值在幼儿戏剧游戏活动中发挥价值，取决于诸多因素，如，游戏开展的时间是否恰当、游戏材料的提供是否丰富、游戏主题的设置是否合理、教师对游戏的指导是否科学、有启发性、幼儿在游戏过程中的主体地位是否得以发挥等。
与小班幼儿相比中班幼儿的游戏水平明显增强，思维的具体形象性最为明显，因此他们需要具体的活动情景与形式。中班幼儿活动的自主性和主动性也有了进一步的发展，他们非常渴望进入自己设想的情境当中，调动已有经验自由创设游戏、自由选择游戏角色、组织游戏、自行分工、扮演角色，因此在中班年龄段开展童话剧表演游戏具有很重要的实践意义。
二、以经典故事《小红帽》为选材的童话剧来源
《格林童话》（又名《儿童与家庭童话集》）无论是题材内容还是艺术表现形式，格林童话都十分适合儿童们的欣赏趣味和审美心理。[3]格林的故事中不存在心理描写，而代以单纯简洁的情节发展，更适合低幼儿童阅读。由此笔者在中一班开展了“亲近经典童话”活动，活动中对26名幼儿进行的“最喜爱的童话角色”随机调查显示，78%的幼儿对《小红帽》童话故事最感兴趣。另外，选择《格林童话》中的小红帽也是源于德国Galli剧场的启发，这个剧场是以格林童话为蓝本为儿童创造的童话剧，多年来，德国Galli剧场一直致力于把最神奇的童话故事带给孩子。让孩子在娱乐的同时，也学会重要的生命课程。[4]
在幼儿园戏剧游戏活动中，我们期望可以结合幼儿的感兴趣点来开展活动。《小红帽》的故事深受幼儿的喜爱，加上在安徽省编教材课程中幼儿已经有开展《小红帽》语言和律动活动的经验。因此，他们在欣赏故事和律动歌曲之余，已不满足做被动的接受者，而是更想尝试做主动的表演者，于是，笔者尝试把舞台还给幼儿。
三、开展中班童话剧《小红帽》游戏的初步尝试
（一）中班童话剧《小红帽》游戏前期准备。
1、幼儿经验准备，对《小红帽》剧本的理解。
4～5岁幼儿的认知水平逐步提高，这就意味着需要获得更多的知识经验，因此我们可以借助于《小红帽》中经典形象来拓展幼儿视野，提高其思维能力和认知水平。在班级开展童话剧表演之前首先教师需要带领幼儿理解故事情节与角色间的关系，选择合适中班年龄段幼儿理解的情节作为“剧本”的选材。
我们所熟知的小红帽形象来自于法国作家夏尔?贝洛收集整理的童话集《鹅妈妈的故事或富有道德教训的往日的故事》中的一个故事。[5]经过格林兄弟的改编，故事结局改为慈爱的猎人从狼的肚子中救出了小红帽，给她第二次人生的机会，其寓义变为做事要循规蹈矩，听父母的话不要轻信陌生人的花言巧语。当幼儿阅读到这里时会开始思考这些问题：看似亲近的狼是否可信？狼这么做的目的是什么？小红帽为什么会遭遇危险？她上当的原因是什么？幼儿思考的过程就是他们透过表象认识实质，理解剧本情节的过程，在此过程中也形成了自己的善恶观，提升了认知和表演能力。
2、幼儿物质准备，《小红帽》剧幕场景和道具准备。
为了让幼儿更好的融入表演，在游戏开始前，教师需要为幼儿提供了一个充分宽松自由的表演环境，并与幼儿共同收集投放不同层次的游戏材料，现成品材料，如：小红帽、果篮、角色服装等；半成品材料，如：卡纸、毛根、毛线、海绵纸等，生活废旧材料，如：碎布、纸箱、纸盒、雨伞等。另外，场景创设也尤为重要，如：森林和外婆家场景准备等等。
（二）中班童话剧《小红帽》热身游戏。
如何让幼儿在理解情节和角色的基础上，过渡到自然的表演状态呢？我们需要从简单热身游戏开始。
1、放松游戏《神奇的小红帽》。
解放幼儿的天性才能让他们乐意在台前表演。游戏的形式可以通过系统的方法，帮助幼儿身心放松，以一种良好的、轻松的表演状态融入到情境中。如，《神奇的小红帽》，准备：“小红帽”一顶。玩法：幼儿围圈坐下，老师手持“小红帽”坐在中间，告诉孩子戴上“小红帽”可以和童话森林说话，可以说说你会在森林遇到什么小动物？想和它们说什么？“小红帽”会转动，如果你想说，当它转过你的面前时，将手举起来说“停”，它就会停下来戴到你的头上听你说。游戏可以反复进行。
2、模仿游戏《仙女棒》。
模仿是戏剧游戏的基础能力，小演员们在表演时不仅需要自己去展开想象，还要带动台下的观众去想象舞台上场景的“房屋”、“森林”、“动物”等。如，《仙女棒》，准备：一把仙女棒；玩法：当老师或一个孩子手持仙女棒，说：“仙女棒，仙女棒。”时，所有的孩子做各种类型的小树状。当听到 “将小树变成小红帽（或大灰狼）吧！幼儿快速模仿。当再次听到：“仙女棒，仙女棒。”时，做回各种类型的小树状，游戏依次进行。
3、控制游戏《小红帽和大灰狼》。
童话剧表演是需要幼儿有初步的角色意识，并学会与同伴商量分配并扮演角色。如，控制游戏《小红帽和大灰狼》游戏增添了“小红帽”和“大灰狼”这两个角色，游戏中幼儿要学会对身体的控制。游戏可先由“小红帽”导入。教师：“小红帽走路是什么样子的？小红帽采花时可以摆出哪些造型？”教师：“今天我们来玩一个新游戏‘小红帽和大灰狼’，两个人一组商量好谁扮演‘小红帽’，谁扮演‘大灰狼’。你们随着音乐节奏一起模仿‘小红帽’走路，听到‘大灰狼来了，‘小红帽’保持造型不动，再次游戏时教师可以调整音乐节奏，幼儿随音乐调整身体动作。
（三）中班童话剧《小红帽》初步表演。
1、导入环节与场景构建。
借助电子屏幕播放背景音乐出现森林的场景，幼儿集体闭上眼睛围圈走动，音乐结束，幼儿睁开眼睛，围坐的圆圈，轮流说一说关于森林里的事物：有千奇百怪的大树、有各种各样的花草、还有可能有蛇一样的猛兽。
2、定格雕塑与理解情节。
在故事场景构建之后，请幼儿想象并做出相应肢体动作：如果你在这个森林中，你可能会是什么呢？请用身体表演告诉我。这时，幼儿会用身体做雕塑，如：一朵随风摇曳的花、一只上下飞舞的蝴蝶、一头正在戏水的大象、一条小溪里跳跃的水花等等。在肢体表演中，幼儿除了尝试自己的单独做雕塑以外，还开始寻找周围同伴的帮助，逐渐学习相互组合做雕塑。根据中班幼儿的理解水平，教师只选取改编了三个简单的故事片段做为表演剧幕。如：第一幕：小红帽与妈妈告别。第二幕：小红帽遇见狼外婆。第三幕：打败大灰狼。
3、分配角色与角色扮演。
表演前，幼儿根据电子屏中出现的场景，回忆每个场景中有哪些角色，每个角色的台词是什么。教师组织幼儿讨论，商议如何分配角色，鼓励幼儿大胆说出自己心中所想所愿。在自主选择中，大多数女孩都选择当“小红帽”，还有的选择“妈妈”或“外婆”，这时有男孩就提出了意见：“这些角色都是女生才能扮演的，我们怎么办呢？”于是，幼儿开始商量除了在《小红帽》的剧本中，除了有女性角色，男孩可以扮演什么呢？在进一步的商议中，大家认为男生可以扮演大灰狼、猎人的角色。除此之外还发现了更多的角色选择，比如：森林里的小动物、丛林深入的花草树木、外婆家的房屋、甚至是路边的一颗小石子都可以进行扮演。
在选角之后分析角色特点，才是游戏扮演的重点，扮演的过程也是学习良好品质的过程。如，如果小红帽一心一意赶路的话大灰狼就没有可趁之机了，因此孩子们在表演的同时也从中明白做事情需要的是一心一意，三心二意可能会引来麻烦。中班幼儿的自我意识逐渐增强，行为自律有助于他们良好个性品质的养成。
4、表演评价与延伸。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。[6]在表演评价环节中体现了幼儿的自主性表现和协作精神。幼儿可以进行相互评价，如：小演员是否声情并茂地说台词、表演时有没有大胆表现动作、所扮演的角色特点是否明显等。从而充分调动幼儿表演的欲望以及自主性和创造性。在延伸部分，幼儿可以将自己制作的服装、道具、投放到表演区中，继续游戏，在歌曲《小红帽》欢快的旋律中，幼儿尽情的唱歌跳舞，可以抒发他们愉快的心情。
四、结语
戏剧扮演的过程就是幼儿体验人物情感的过程，这种方式在提升孩子自我学习能力的同时又能潜移默化地帮助孩子形成正确的价值观，增强道德感。而教师既可作为参与者也可进行适当的干预，在融洽的气氛中完成合作，以开展戏剧游戏的方式让童话中小红帽等人物走进孩子们的生活，辅助他们的成长！
参考文献：
[1]幼儿园戏剧游戏的组织与指导[EB/OL].
http://www.yejs.com.cn/yjll/article/id/51612.htm,2015-03-23
[2]童话剧百度百科[EB/OL].
https://baike.baidu.com/item/%E7%AB%A5%E8%AF%9D%E5%89%A7/1275850?fr=aladdin，2019-11-21
[3]格林童话互动百科[EB/OL].http://www.baike.com/wiki/格林童话，2013-09-25.
[4]Galli童话戏剧社百度百科[EB/OL].
https://baike.baidu.com/item/Galli%E7%AB%A5%E8%AF%9D%E6%88%8F%E5%89%A7%E7%A4%BE/18722691?fr=aladdin，2016-01-27
[5]童话故事《小红帽》赏析[EB/OL].
http://lunwen.1kejian.com/wenxue/80934.html，2012-6-16.
[6]中华人民共和国教育部.《3~6岁儿童学习与发展指南》[M].首都师范大学出版社，2013：29
姓名：张晓月 性别：女 民族：汉 出生年月：1991年8月 籍贯：合肥 单位：安徽省合肥市长江路幼儿园 职称：二级教师
学历：本科 研究方向：学前教育 单位所在城市：安徽省合肥市庐阳区 邮编：230001