李蒙蒙
安徽省阜阳市第十中学，，邮编236000
摘要：当前初中班主任管理过程中要将情感教育融入其中，以往的班主任管理方式已经无法满足学生综合发展的要求。本文通过对初中班主任管理中情感教育渗透的重要性和目的进行分析，并提出初中班主任管理中渗透情感教育的策略，为推动初中班主任管理工作高校顺利开展提供参考。
关键词：初中；班主任管理；情感教育；渗透
引言
新课程改革政策实施过程中，要求初中班主任管理注重学生在教学管理中的主体性，为了使班主任管理符合新课改要求，就要转变以往初中班主任管理形式，提升初中班主任管理成效。在初中班主任管理中渗透情感教育，可以帮助班主任执行管理工作更加顺利，实现对学生的有效管理，并提升班主任管理水平，在班主任管理中融入情感教育还可以拉近班主任和学生之间的距离，为以后的班级管理奠定良好基础。
一、初中班主任管理中情感教育渗透的重要性
近年来，教学管理者对培养初中学生综合素质越来越重视，随着新课程改革工作的深入推进，初中班主任管理要转变以往严厉、强势的管理模式，在班主任管理中要关注学生的情感教育，以此来实现高效管理。在初中班主任管理中注重学生情感教育可以对学生的学习起到良好的推动作用，在情感教育中班主任要树立榜样形象，在管理过程中言行行为和谈吐要妥当，只有班主任自身做到严格要求自己才能帮助学生形成良好的行为习惯。此外，注重初中生情感教育还可以推动学生身心健康发展，初中阶段学生的可塑性强，通过情感教育可以让学生正确处理人际关系，使学生的情感表达能力得到提升，并提高学生的环境适应能力，对学生未来的成长有着积极影响。注重初中生情感教育，可以快速拉近师生之间的距离，在学生遇到学习或者生活方面的问题时，班主任可以对学生进行有效疏导。在班主任管理中渗透情感教育可以促使班主任管理工作更加高效。
二、初中班主任管理中渗透情感教育的目标
初中班主任在对学生进行管理过程中要将以下几点作为情感教育出发点：第一，在管理过程中要注重学生的思想道德教育，帮助学生形成正确的思想道德观念；第二，关注学生各个学科的学习情况，在不影响学生学习的情况下开展情感教育，提高学生的综合素质；第三，处理好班级管理中的各项问题，积极组织课外实践活动；第四，确保各科教师和学生家长在学生教育目标上的一致性。
三、初中班主任管理中渗透情感教育的具体措施
1.提高初中生班级管理责任意识
初中阶段学生由于缺乏自控能力，思维和心理发展尚不成熟，再加上初中阶段学生属于叛逆期，对于情绪、行为和情感无法实现自我有效管理，很容易产生过激行为，进而影响其他同学学习，严重的话还会对影响其他学生对待学习的态度，阻碍班级管理工作的顺利开展。所以班主任管理工作要渗透情感教育，引导学生以乐观的心态和正确的观念来处理学习和生活中遇到的问题，在关注学生内心情感变化的同时还要提高学生对班级管理的责任意识，这是初中班主任管理中渗透情感教育的关键。
现在很多初中生都是家里的独子、独女，在父母长辈的疼爱中长大，这些学生通常都会具有以自我为中心的理念，遇到困难或是自己解决不了的问题时情绪化严重，容易与其他学生发生言语和肢体冲突，从而影响班级管理。这就需要班主任在管理过程中要让学生了解班级管理的重要性，通过情感教育营造和谐的班级学习氛围。
2.建立良好的师生关系
在以往的初中班级管理中，班主任通常带给学生一种高高在上的感觉，班主任作为班级管理主导者，学生要对班主任的安排和要求“唯命是从”，初中班级管理处于非常严肃的状态，学生在班级管理中也非常被动，对班主任的管理工作非常抗拒，导致学生学习效率较低。因此初中班主任管理应渗透情感教育，班主任还要和学生建立良好的师生关系，拉近班主任和学生之间的距离，多关心学生的心理状态和学习情况，既要做好学生学习的导师，也要成为学生生活中的朋友，让学生在心理上更加信任班主任，增强学生对班集体的认同感。班主任还可以让学生参与到班级管理中，让学生明白自己也是班级管理的一份子，这样可以使学生自觉遵守班级管理制度，共同维护和谐的学习氛围，为初中班级管理情感教育工作的顺利实施提供保障。
3.在情感教育中给予学生肯定和鼓励
初中班主任管理中，班主任要在情感教育中给予学生肯定和鼓励。每一位班主任作为班级管理的组织者和实施者，都希望自己的学生品学兼优，希望自己所带的班级有良好的学习氛围，然而由于不同的学生有不同的性格，每个学生的学习情况、家庭情况都存在很大的差异，面对这种情况，班主任在管理中更要重视情感教育，多关心学生的学习和生活情况，了解学生在学习和生活中遇到的困难，并及时帮助学生解决困难，并进行心理疏导。以往初中班主任管理工作的重点都在对学生的学习成绩进行管理，并且很多班主任都认为学生的主要任务就是好好学习考一个好成绩，只有奠定良好的学习基础才能获得成功，因此成绩也逐渐成为评价学生好坏的唯一标准，这种管理思维过于片面。班主任在管理过程中要多采用鼓励式的情感教育方法，无论是哪个阶段的学生都非常希望得到老师的鼓励和赞赏，班主任在管理过程中可以通过适当的言语鼓励，增强学生的自信心，让学生更加配合班主任的管理工作，有效提升班主任情感教育成效。
4.班主任要为学生树立榜样
在初中班主任管理过程中还要做到以身作则，为学生树立一个好榜样，这样才能推动班主任管理中情感教育的顺利开展。班主任的言语谈吐和行为举止都会对学生造成潜移默化的影响，大部分学生都会对班主任的言行举止进行模仿，因此在管理过程中，班主任不仅要注重学生文化知识的教学，还要通过情感教育塑造学生健全的人格和正确的价值观念，并对自身的行为习惯和言谈举止严格要求，实现班级的高效管理。
四、结语
总的来说，初中班主任管理过程中学生的情感教育尤为重要，班主任要想实现高效班级管理，就要将情感教育渗透到管理工作中，并创造和谐、轻松的学习班级氛围，以此来帮助学生塑造正确的思想价值观念，提升学生的学习效率。
参考文献
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