陈爱玉
瓦房店市第一中等职业技术专业学校 辽宁省大连市 116300
摘 要：中职学校主要为我国培养专业应用型的人才。随着社会发展对人才的要求也不断提高，中职学校传统的培养人才理念也渐渐在素质教育下显现出不足。中职院校不仅要督促学生的学业，还要端正态度去监管学生，促进学生的综合素质。为学生设置科学的德育目标，创造良好的学习氛围，落实对学生的德育教育，在教育活动中培养学生正确的三观。
关键词：德育教育；教学创新；中职学校；实践
引 言
中学生各方面趋于成熟，但心态并不不稳定，很容易受身边环境的影响。中职学校要提高对于德育教育的认识，除了要用专业课程体系培养学生专业的技术和实践能力，还要循序渐进的对学生们进行正确的引导，同时创新德育活动，帮助学生不断完善自己的综合素养。
1新形势下中职学校德育工作面临的的外在因素挑战
1.1受社会价值观念多元化的影响
中职学校的学生整体素质较差，经常出现喝酒抽烟、是聚众斗殴、甚至是一时激情伤人等恶劣违法事件。中学生多数处于青春期、叛逆期，情绪容易波动，做事盲目自大，尚未形成完善的思维模式和行为模式，具体表现为厌恶学习、拒绝沟通、自我封闭和产生学习障碍。尤其是网络的诞生，更为现在的孩子提供了新的娱乐，网络游戏的泛滥和网吧的壮大无意间帮助那些血腥暴力、色情、恶意宣传等负面信息做传播，给尚在构建三观的中学生造成了恶劣影响，严重腐蚀中职学生的心灵，扭曲其道德观和价值观，从而致使学生法制观念淡薄，没有正确的是非观。使中职学校开展道德教育面临严峻的考验。
1.2受教育片面性的影响
在以往中职学校开展课程时，经常只注重学生的实践能力和专业水平是否达到学校标准或是企业标准。特别是在目前人才竞争激烈的大环境下，往往只看重学生的技能水平，忽视对其道德素质进行考量，自然而然的，中职学校不重视对学生开展道德教育教学。除此之外，中职学校的德育内容主要以课本内容展开，强调其政治功能，没有有效的联系实际生活，忽略学生的基本道德需求。
1.3中职学校德育方法滞后、缺乏创新
虽然中职学校已经响应国家号召，在课程里加入了道德教育课程，但是从目前的教学效果来看，中职学校的德育方法依然是传统的“应试教学”。著名语文教育家叶圣陶先生有句话: “教材无非是一个例子”，这句话套用在职中学校道德与法治教育教学课堂上也同样适用。教师要以教材为踏板，培养学生的学习探究精神，而不是单纯的输出教材知识，忽略学生的课堂体验感，这样很容易导致学生对课程产生抵触。
2新形势下中职学校开展德育的具体对策
2.1班主任端正态度，营造良好的德育氛围
在素质教育改革的大背景下，班主任需要端正道德教育的观念，以适应时代的发展要求，充分提升学生的整体素质，给学生创建积极向上的德育氛围。校风和班风是培养学生良好习惯的一个重要条件，班主任可以选择从班级文化入手，使班级成员团结起来，并形成一个积极友爱，互相尊重的班风，形成一个成熟的班级体，从而改变学生学习和生活上的不良习惯。
例如，班主任可以定期组织学生开展主题活动或班会。以小组为单位，每个小组自己设计活动内容和黑板报，并向全体学生进行展示。还可以在班内角度设置“读书角”，摆放书籍、近期的报纸和杂志，班主任再定期更换。除此之外，学校也会开展培养学生道德教育的活动，如观看有意义的电影、听教育研究者的讲座、设计校园等等。
班主任要鼓励学生积极参与，在经验和实践中更好地理解德育的内容，提高班主任德育工作的有效性。通过这些活动在课堂和校园中营造一种德育氛围，渗透在校园生活的各个环境中。
2.2中职学校加强管理，积极开展德育活动
中职学校的学生缺乏自我管理能力，学校要先加强对学生的管理，再对学生进行科学的教育。
首先，中职学校的领导者要将学生放在主导地位，以学生为核心开展德育活动。尊重学生的身心发展规律，了解这个年龄段的学生的心理状态，只有这样才能更好的因材施教。将教育贯彻到学生身上，从实际分析学生出现的毛病和坏习惯，也从实际中规范学生的言行举止，提高学生的道德素养。比如，可以举行学校辩论赛，如“代沟的主要责任在于父母还是子女”，“是义气重要还是朋友重要”这种与中职生息息相关的辩论主题。在辩论之前，学生们会查找大量资料，了解到自己不曾涉及到的知识；在辩论过程中，学生可以大胆发表自己的看法；在辩论之后，积极思想一定会战胜消极的思想，校方再总结学生的主要观点，使学生改善思想意义和道德观念，学会自我反省，并以此要求自己，约束自己，德育建设的效率也会有明显提高。
其次，通过紧密有效地结合德育内容和校园活动，通过校园文化的启迪，全面提高学生素质。包括新生入学在内的一系列教育活动，鼓励学生自觉遵守学校的规章制度，或者创新“主题班会”，开展劳动节、建军节等一系列节日活动，开展爱国主义教育。可以借助这些传统节日活动来培养中职学生的美德和社会责任意识。
2.3组织德育教师对话学生，描述美好未来
中职学校的学生综合素质较低，且现在大多数的学生都是独生子女，对于这样的学生来说，可能很难融入班集体，与其他学生进行友好的交往，甚至有部分的学生存在心理问题。因此，学校可以对德语教室进行专业化的培训，从而使教师具有开导学生的能力，进一步与学生进行良好沟通。在德育教师对学生开展德育工作前，可以深入了解个别同学，通过与学生的谈话，减少师生之间的距离。除此之外，大部分学生常常对自己的未来感到困惑，往往会形成一种不自信的心理，并对他们的学习和成长产生负面影响。教师可以组织道德教育方面的青少年心理教育课程，为学生答疑解惑，帮助学生恢复自信。
例如，有些学生经常没有动力学习，上了中职学校之后不能完全适应中职生活，自己学习成绩下滑，因为一次次成绩的失利产生自我怀疑的心理，消极的情绪环绕着学生，影响其生活的积极性，或是和同学产生误会，与家长吵架，沉迷于虚拟网络等等。对于这样的学生，德育教师要时刻关注学生的状态，并及时与学生进行深入的沟通，开导学生积极的面对生活，向学生列举其本身上的闪光点，增加自我信念感，帮助学生养成阳光健全的人格。
结语
总而言之，道德教育的任务重要而又艰巨，要秉承公平且平等的态度开展对学生的德育工作，结合教学环境和学生的实际情况，通过各种途径，如上文所叙述教育措施，合理地对学生渗透法治意识教育。培养学生成为全面的高素质人人才，为祖国建设和发展贡献出自己的力量。
参考文献
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[4]倪巧云,姚全红.新时代中职学校德育工作创新探索[J].广东教育（职教版）,2019,(10):68-69.
作者简介：姓名：陈爱玉 出生年月：1981.08 性别：女 籍贯：黑龙江省富锦市 民族：汉 最高学历：本科 职称：高级讲师 研究方向：德育 邮编：116300 单位：瓦房店市第一中等职业技术专业学校