房亮
河北经济管理学校 050000
摘要：美术学科的学习是一个长期的过程，只有扎实基础，素描学习能力才能进一步得到提升。中职学校不同于普通学校，不能一味借鉴和模仿传统的教学模式，应当有自己的特色。中职美术教学应当依据学生的特点，创新多种教学形式，通过适合学生的教学方法提升学生的学习效率。针对中职学校的美术设计专业的素描课程改革，提出以下建议。
关键词：中职美术；素描教学；设计分析
一、中职美术教学的现状
目前，很多行业对于美术设计方面的人才需求加大，很多中职院校为了适应经济社会发展需求，开设美术设计专业相关课程。由于传统教学方式、教学条件等方面的局限性以及中职生自身学习态度、基础等方面的问题，使得中职美术教育未达到理想的教育效果。中职美术设计专业素描课程的开设很好地解决这一问题，素描写生能够锻炼学生学习研究物体的形状、结构、透视等，是学习专业课的重要基础，如果基础学习扎实，物体的形状、空间感把握得好，就能为后期设计课的学习打下坚实的基础，从而促进学生的多方面发展。作为中职美术课教师，要从思想上引导学生认识到学习素描的重要性。只有对素描写生物体有本质的认识才能进行构图创作，为后期美术设计课程的学习打下良好的基础。
二、素描课程教学改革
（一）更新教学观念
素描作为造型艺术的一项基本功，首先需要培养中职美术生的观察能力和造型艺术能力。很多中职生在进入美术设计专业学习之前，并没有系统地学习过素描基础知识，这就要求中职美术教师要改变传统的教学观念，根据中职生的实际情况，设计符合其教育特点的教学方法。加强对中职学生造型能力的培养和锻炼，引导学生对实物的观察，塑造空间造型能力。中职美术教师在课程设计的过程中，确定明确的教学目标、教学方向和要达到的教学效果。
（二）提升教学趣味性
随着教育改革的不断深入，教学观念也发生了新的变化。在实际教学中，教师需要做好教学观念的更新，在对素描教学策略完善的基础上，实现学生艺术表现能力的提升。在具体教学中，教师可以从以下方面做好优化:第一，在风景写生过程中，对学生进行一定的静物素描教学，以此对学生的观察、再现能力进行培养，使学生在视角转换的情况下获取更多的信息。第二，组织学生对生活中常见物体进行默写，在此当中实现学生艺术表现能力的提升，同时进行记忆力、观察力的培养。第三，在素描教学中，通过创作练习的方式训练学生的创造力，使其在自主创新方面具有更好的表现。在此当中，有效地进行学生的思维训练，为其后续学习美术设计专业其他知识打下基础。同时，教师也需要进一步优化、完善素描教学策略，使学生在素描学习中更好地掌握美术设计知识，以此实现课堂教学质量的提升。在素描教学实践中，教师需要充分结合素描课程内容与学生实际情况，对多样、灵活的教学方式进行应用，实现素描理论学习同实践的良好融合。例如，在专业教学中，可以对“一包三表”(学习资源包、师生行动导向表、学生学习导向表、学生学习评价表)教学法进行应用，以此使学生能够在这部分资源中学习相应的素描知识，之后通过引导、启发教学方式的应用进一步提升学生的素描水平，且能够在素描学习中积极创新表达方式以及表现手段。教师在对学生素描知识掌握情况检查时，可以让学生填写学习评价表与学习导向表，通过对比、归纳、评价的方式检测学习效果，以此帮助教师在教学中与学生进行良好的沟通、交流。同时，教师在教学中，也需要积极做好现代化教育技术的应用，包括微信、微课以及多媒体方式等，在对教学趣味性有效提升的情况下，充分结合理论教学与实践，进一步提升教学效果。
（三）淡化美术技巧
在美术设计专业中，素描课程学习对于学生美术基础水平的提升具有十分重要的作用。教师在实际素描教学中，可以应用多元教学方式，使学生在素描学习中实现艺术创造力的提升。在具体教学中，教师可以对素描对象的多样化特征进行体现，在使学生掌握素描技巧的基础上，对以往课程当中单一写生的局限性进行突破。同时，教师可以对美术技巧方面的教学进行弱化处理，使学生能够以多角度对问题进行思考，提升学生的创新能力及探究能力。在教学中，教师要积极追求教、学、做之间的结合，将以往素描教学当中重视技巧的训练向创意方向转变。此外，教师也需要从美术设计素描教学的要求做好教学模式的创新，不仅需要再现素描理论知识，还需要与素描实践进行有效结合。通过在素描教学中融入创意训练，让学生通过自身主观的感受进行表达，进一步提升教学效果。
（四）鼓励动手实践
中职学校应当将美术设计专业与职业教育的特点相结合，注重实用性。在教学过程中减少理论讲授，注重美术设计专业的灵活性，注重实际技能的培养。如素描速写技能的培养，能够缩短学生美术设计的时间，提升学生美术设计的专业技能。在日常的教学活动中，不能仅仅停留在理论学习，也要注重实践，注重学生设计能力的训练，从知识型向能力型转变。这要求教师在教学的过程中，授课手段多样化，培养学生多角度思考问题，淡化传统注重艺术的表现技巧，注重创意，努力实现教、学、做一体化。导入创意教学训练，努力开发学生的创造能力，使学生通过实践教学获得艺术见解，实现理论与实践的一体化教学。
例如:学校采用的“一包三表”教学模式，启发、引导学生自主去探究，培养学生多角度思考问题，充分利用多媒体、视频、微课等媒介，增强学生学习的积极性，提升课堂教学的趣味性，全面提升学生的学习能力、专业能力。在素描教学中，学生的动手实践非常重要，在动手当中把握不同的构图原则。构图在素描教学中具有重要的地位，在静物素描中，静物的摆放、观察角度选择情况会对素描作品产生较大的影响，使素描作品在效果、主题上具有不同的变化。通常来说，静物的构图具有一定的抽象性，如果教师按照传统方式讲解构图的原则，学生在知识的吸收程度上存在不足，无法很好地领会所有的知识点，且练习也是模仿的过程，被动学习，无法积极地参与到艺术创作中，可能导致学习效率不高。对此，教师在教学中应积极鼓励学生，亲自动手摆放静物，以灵活的方式进行素描练习，以具体的方式体现出构图概念。
（五）科学制定教学目标
在中职教育中，培养应用型人才是教育的重点目标。在具体教学目标的制定上，则需要同美术设计专业人才培养需求进行充分的结合，保证教学计划、目标共存可行性。对于很多中职学生来说，在进行美术专业学习前，没有经过系统的学习，素描基础薄弱。对此，教师则需要坚持实用性原则设计教学目标，明确教学方向，加强对学生思维能力的培养。例如，在素描教学当中，为了帮助学生更好地理解黑白灰之间的关系，可以为其呈现不同黑白灰比例组合的实例，并进行实体素描，在该情况下，学生在素描时能够更好地把握黑白灰之间的关系，以此达到针对性培养目标。
结束语
综上所述，素描教学是一个系统、长期的过程，在实际开展教学工作时，需要充分结合学生的素描认知水平进行教学方式方法的调整，同时根据学生发展需求做好教学计划的制定。在教学中，也需要加强对于学生积极性的调动，切实提升学生的素描水平。
参考文献
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