李少环
龙海职业技术学校 福建 漳州 363000
摘要：从知识的要求程度来说，学前教育对知识的掌握程度要求不高。在中职学前教育中，大多数学生对于音乐的接触较少。因此，如何利用多媒体引起学生对音乐的兴趣，增加课堂的趣味性就显得十分重要。目前多媒体在我国的音乐教学中应用较多，但也存在一些问题。故本文以中职学前教育中应用多媒体的必要性为研究起点，对它目前存在的问题进行总结。最后，再提出相应的完善建议，以此实现促进我国音乐课堂多媒体应用的目标。
关键词：多媒体教学；中职学前教育；音乐课堂
引言
学前教育对于知识的掌握程度虽然要求不高，但具有综合性、全面性的特点。不仅要求学生掌握一定的基础知识，还要掌握音乐、美术、舞蹈等其他知识。对于音乐来说，很多学生都是浅显的理解，并未进行系统的学习和锻炼。此时，多媒体的应用便可以改变这个现状。通过利用多媒体教学，可以增加音乐课堂的趣味性。使学生能够更加生动的感受音乐的魅力，加深对音乐的理解。此外，还可以降低教师的工作压力，提高教学效率和教学效用。这样一来，不仅充分利用了现代教学技术，还能更快的提高学生的音乐素养，提高中职院校学前教育专业的整体教学质量。
1中职学前教育音乐课堂中应用多媒体的重要性
1.1激发学生学习兴趣
音乐的学习强调寓情于景和感同身受。传统的音乐教学无法吸引学生的注意力，即使学前教育的音乐课堂以儿歌学习为主，但相关的音乐基础知识仍然需要系统性的加强。面对枯燥的音符和音乐理论知识，仅依靠老师的板书和讲授，往往效果差强人意。通过利用多媒体教学，不仅可以实现老师利用多媒体讲授，还可以实现学生根据多媒体进行学习。既可以跟随多媒体学习音乐理论知识，也可以学习歌曲演唱[[]]。在多媒体教学和互动过程中，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
1.2增加课堂教学趣味性
对于学前教育而言，课堂的趣味性十分重要。此时，多媒体在教学中的作用就得到了充分的展现。因为学前教育面对的学生年龄较小，注意力不集中。相比于枯燥的课堂板书和教学，他们对于色彩和动画的感知度更高。因此，在学前教育的教学过程中，最重要的就是吸引学生注意力，增强课堂的趣味性。使学生在音乐学习中不枯燥、不厌烦，增加对学习的兴趣。通过多媒体教学，可以将音乐的色彩、画面生动的表现出来，更加吸引学生的注意力，实现对音乐的多方面展现和掌握。
2中职学前教育音乐课堂中多媒体应用面临的问题
2.1多媒体课件选择缺乏合理性
在应用多媒体教学过程中，课件的选择并不比板书容易。不但需要合理设计教学课件，而且需要充分结合学生情况，切忌过分追求课件的生动形象。目前，在学前教育的音乐课堂教学中，很多教师在多媒体应用方面存在以下问题：第一，课件选择不结合学生实际情况，往往直接复制粘贴其他教师的课件。第二，过分追求课件的色彩，但实际教学效果甚微。第三，许多教师过分依赖课件，按照课件直接朗读，未充分发挥课件的辅助作用[[]]。
2.2多媒体教学目标不明确
在利用多媒体进行音乐教学的过程中，多媒体只是起到辅助作用，传授音乐知识才是真正的目的。然而，目前很多中职学校的教师对于这一点产生了认识错误，一味的追求课件的色彩和绚丽，忽视了音乐学习本身的重要性。
这样一来，课件给学生留下的印象往往比音乐本身更深刻，学生只能记住课件的炫彩华丽，却忘记了音乐本身。长久如此，学生并不能学习到真正的音乐知识，或者对音乐的掌握效果甚微。
3中职学前教育音乐课堂中多媒体应用的完善建议
3.1实现多媒体与教师的结合
在学前教育的音乐课堂教学中，多媒体只是起到辅助教师的作用，并不能完全替代教师的作用。因此，应该充分实现多媒体与教师的结合。一方面，在教师的课堂教学过程中，充分利用多媒体，结合学生的实际情况制作课件。另一方面，在课程讲授过程中，充分发挥教师的主观能动性，将课件的内容生动形象的展示给学生。多媒体的作用不在于替代教师，而在于将教师想讲授的知识更加生动形象的展示给学生，使学生对音乐知识掌握的更加深刻。综上可知，只有实现多媒体与教师的结合才能促进音乐教学的进一步发展。
3.2实现多媒体与板书的结合
多媒体教学与传统板书相比，既有优点又有缺点。从优点来看，它可以更加具体的展现音乐知识，使学生对音符的了解更加清晰彻底。在课堂结束之后，更加有利于学生保存老师的教学文件，方便之后的复习和保存。从缺点来看，多媒体教学虽然提高了教师的教学效率，节省了板书时间[[]]。但是，从学生的理解来看，还是板书更容易使学生接受，印象更为深刻。因此，多媒体与板书的使用并不是相互抵触的，应该取长补短相互结合。这样一来，才可以充分发挥多媒体的作用，使它对音乐教学做出更多的贡献。
3.3实现传统教学方法与现代教学方法的结合
随着互联网的发展，传统的教学方法已经不能满足现代教学的发展需要。在中职院校的教学过程中，部分学校虽然不能完全实现音乐的多媒体教学，但在重要章节也可以实现多媒体的互动。第一，对于传统的音符学习，若多媒体不可以生动具体的展示，应采取板书的形式进行教授。第二，对于歌曲的学习，多媒体教学比传统教学方式更加生动形象。此时则应该采取多媒体教学。第三，在对学生进行课程评价时，应采取传统考核方式与现代考核相结合。这样一来，可以让学生充分了解自己的不足，并针对性的进行提高和改正。
3.4实现传统教学考核与现代教学考核的结合
对于中职院校的音乐教学来说，学生成绩的好坏和教师教学的好坏，不可以仅仅以学习成绩为依据，还应该注重学生日常的课堂表现。第一，可以利用多媒体制作考核标准和考核事项，在每一节课进行记录。如此一来，可以更加长久的保存学生的学习数据，也可以更加形象的看出学生的成长记录。第二，可以利用多媒体进行基础知识和歌曲歌唱考核。传统的人为考核方式较为主观，教师发挥了太多的主观能动性。通过利用多媒体，提前导入考核标准，可以使考核更加客观真实[[]]。
4结语
互联网的发展促进了各行各业的改善，教育行业也不例外。在中职院校学前教育的音乐课堂中，多媒体的应用激发了学生的学习积极性。不仅提高了对于音乐的学习兴趣，也提高了教师的工作效率。与此同时，教师要处理好传统教学方式与现代教学方式的关系，协调好多媒体与板书的关系，才能充分发挥多媒体的积极作用。虽然本文针对上述问题提出了相应的完善建议，但仍然存在不足。在日后的理论研究和实践中，仍然需要针对上述问题提出更加符合实际、更加科学合理的建议。不仅要促进多媒体在音乐教学中的应用，更要促进学生音乐素养的提高。
参考文献
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