陈显梅
贵州顶效经济开发区中学
摘要：当下素质教育工作以及新课改明确要求高中阅读教学需要注重教学方式方法，要培养学生的阅读认识和阅读能力，进而可以促进高中英语阅读教学工作开展和实施，在教学中需要围绕学生展开阅读教学工作，让学生掌握良好的阅读方法和技巧。本文就高中英语阅读教学问题及策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：高中英语；阅读教学；问题；策略
引言：在社会经济快速发展的形势下，国家之间的沟通交流越来越频繁，英语作为一门国际性通用语言其社会地位是极高的，所以在我国高中英语教学中需要重视阅读教学工作，学生只有掌握良好的阅读方法和能力才有助于人际交往。这就需要明确当下高中英语阅读教学现状问题，认识到教学问题对于学生阅读学习产生的影响，以此应用有效的教学策略解决教学问题，提高阅读教效率和质量，积极培养并提升学生的英语学科核心素养。
1高中英语阅读教学现状问题
1.1教学方式单一，教学理念传统
通过对当下一些高中英语阅读教学进行分析，可以得知很多英语教师仍然采用机械性的教学模式在阅读教学中让学生阅读，了解文章并且掌握文章意思，并且让学生做练习题加深知识的认识和掌握，这种方式学生只能被动地学习，不能发挥自身主观能动性，并且不能掌握阅读知识的重点和难点，因此这种对阅读教学模式并不能产生良好的作用，教学质量也不理想，这是由于教学方式单一教学理念传统而造成的；同时，这种教学模式使得学生不能跟上教学步伐进度，从而学生的学习质量就会产生很大的差异，造成高中英语阅读教学工作并不能有效开展和实施，久而久之学生就会失去阅读学习的兴趣和积极性，影响了学生的英语阅读学习认识[1]。
1.2阅读内容设计不科学，难以满足学生需求
当下一些高中英语阅读教学阅读内容设计并不科学，而且也不合理，阅读材料难以满足学生的阅读需求，这是由于英语教师没有充分掌握学生的具体情况以及兴趣爱好，对于学生的学习习惯和学习能力也没有了解，这就会造成同样阅读学习但是所产生的效果是不一样的，很多时候教师所选择的阅读材料超过了学生的学习能力，导致学生抵触阅读学习。因此，学生阅读材料的内容需要根据学生的实际情况以及阅读需求，在此基础上循序渐进地培养学生的阅读能力，合理地设计阅读教学内容，并且根据具体情况提高阅读难度，这样学生对于英语知识的学习和掌握才能更加深入，才可以提高学生的阅读学习质量。
此外，一些英语教师在阅读教学中比较注重英语阅读考试，这是由于受到了应试教育的影响，使得英语阅读教学工作侧重于学生的考试成绩，这样不但会影响学生的阅读主动性和热情，同时也会影响学生词汇的掌握和知识的应用[2]。
1.3过度注重阅读技巧的练习
在高中英语阅读教学中，一些学生过度注重阅读技巧的练习，这样学生在阅读学习中比较被动，虽然可以辅助学生更好地回答一些题目，但是这仅仅是为了满足应试教育的要求，这种教学认识是片面的，并且也是存在一些弊端的。
一些学生在阅读学习中会投机取巧，会感觉到走捷径能够节省时间并且提高学习效果，这样学生就不能踏实仔细地阅读，而且英语阅读材料往往是相同的，学生对于作者所要表达的思想并没有真正地认识，仅仅为了掌握阅读材料文章内容中的一些英语知识点，这种学习效果是不理想的，所产生的作用也不明显，不能有效提高学生的阅读能力水平，并且学生注重阅读技巧的练习会占用学生其他知识的学习的时间，从而影响了学生的学习效率。
1.4缺少良好的沟通交流
在高中英语教学中，老师和学生以及学生和学生之间的沟通交流是比较欠缺的，学生不能表达自己的想法和建议，而且也不能进行深入地讨论和分析，很多时候仅仅是在获得了最终答案以后就认为完成了阅读学习任务，这种教学观念这不正确的。老师和学生以及学生和学生之间的沟通交流是学生阅读学习的重要环节，也是必要基础，而且学生通过沟通交流可以分享自己的阅读感受和阅读建议，并且还能够分享良好的阅读方法，这样才能增进师生之间的感情，并且增进沟通交流[3]。
2高中英语阅读教学具体策略
2.1改变传统的教学观念，实施多元化教学模式
在新课程改革的教学要求下，高中英语教师需要明确认识到当下社会发展对于高中英语教学工作的基本需求以及英语教学大纲的基本要求，同时还要满足学生的阅读学习需要，充分掌握学生的内心想法以及英语基础，进而可以有针对性、有目的地实施多元化教学模式，建立高效的有教学课堂，以此顺应教育教学发展形势，提高教学质量。因此，高中英语教师需要引入先进的教学观念，将学生教育教学主体，根据学生设计阅读教学课件 内容，并且应用有针对性的教学策略开展阅读教学工作，需要掌握学生的具体情况，增进相互之间的沟通和交流，掌握学生的学习能力以及学习方法和学习习惯，这样可以应用有效的阅读教学方式。所以可以实施分组教学、情境创设教学以及微课教学等，这样不但可以激发学生的阅读兴趣和积极性，同时也改变了枯燥乏味的阅读教学氛围，提升课堂教学效率和质量，改变了传统的阅读教学中学生被动学习的局面，学生可以在阅读学习中发挥想象和创意[4]。
2.2科学合理地选取阅读材料，辅助学生积累英语知识
在高中英语阅读教学中需要明确阅读教学存在的问题，而选取阅读材料需要得到英语教师的重视，只有科学合理地选取阅读材料才能满足学生的阅读需求，并且提升阅读教学成效，辅助学生积累英语知识，学生对于自己喜欢的阅读材料就会产生浓厚的兴趣和好奇心，全身心地投入到阅读中去，比如一些学生喜欢阅读英语故事，还有些学生喜欢阅读生活类的文章，这样阅读教学能够满足学生的需要，增强学生的阅读认识和阅读效果。
结语：综上所述，如果要提高高中英语阅读教学模式的质量，增强教学效果，需要教学工作者认识到当下高中英语阅读教学存在的问题，因此需要改变传统的教学观念，实施多元化教学模式，科学合理地选取阅读材料，辅助学生积累英语知识，逐渐健全并完善高中英语阅读教学模式，提高阅读教学效果
参考文献：
[1]陈燕萍，刘沛.高中英语的人文性特点及其教学呈现[J].江西教育，2016(36).
[2]于海波.新课标下高中生英语课外阅读状况的调查研究[J].现代教育科学，2014（3）
[3]周婧宇.高中英语阅读教学中批判性思维技能培养的现状研究[D].华东师范大学，2018.
[4]张蕾.高中英语阅读教学改进策略分析[J].现代交际，2018（01）