张思雯
安徽省阜阳市阜南县特殊教育学校 236300
摘要：阜南柳编艺术是中国非物质文化遗产代表性项目保护单位名单，是一种传统手编技艺，具有很强的艺术性和实践性，不仅为中学美术教学提供了丰富的素材，也为中学美术教学注入了新的活力，增强了课美术堂教学的趣味性。新课程目标下的课程资源非常丰富，有选择地将地方传统工艺美术进行传承和发扬，是每个美术教师的责任和义务，也是对传统文化的一种保护，同时能让学生在学习中产生对阜南柳编艺术传承的责任感和自豪感。
关键词：中学美术；传统文化；有效措施
美术教育是培养学生审美意识的有效的手段，它能培养在学生审美能力的基础上去发展学生的艺术创造力，艺术家的创作过程是知识和经验的累积过程，?美术教学虽不是艺术创作，但它们也有共通之处，美术教学既要立足于术教学课堂之中，不仅能有助于学生理解美术教材内的知识，又能丰富中学美术的教学形式。
一、柳编艺术在中学美术教学中的意义
1、阜南柳编艺术是中国传统的编织工艺之一，有着深厚的传统文化内涵。将柳编艺术和中学美术教学紧密结合，不仅对于阜南柳编艺术的发扬与传承具有积极意义，又能使学生从民间传统文化中获得更多的艺术创造灵感，培养学生的艺术审美能力和艺术创造能力，拓宽学生对传统工艺美术艺术的认知能力，有效挖掘传统工艺特色美术的育人价值。使学生承担起传承阜南柳编艺术的责任，教师要在传统美术教学方式上进行大胆变革创新，丰富美术教学方法，拓展柳编艺术的延伸空间，增强学生的民族文化自豪感和自信心。
2、阜南柳编艺术为中学美术教学活动提供了非常生动且贴近生活的元素。
中学生的美术课堂是中学生美育教育的主要途径，在提高学生审美意识的同时，又能使学生个性全面发展。中学美术能培养学生的审美能力和学生热爱生活、发现生活中美好事物的能力。只有在良好的美术文化氛围中来学习美术，感悟美术、 理解美术，才能真正吸收美术的精髓。阜南柳编艺术不仅仅为中学美术教学提供了更丰富多样的学习素材，也更进一步的促进了中学生审美能力的提升。
3.阜南柳编艺术不仅丰富了中学美术课堂的教学内容，也能够帮助教师开展趣味多样的课堂教学形式。例如，学校可以带领学生参观具有特色的柳编艺术品展览，还可以组织学生参与到柳编编织活动中，让学生在劳动实践中充分感受艺术氛围，将柳编文化艺术史课、创意设计课、实践教学课有机地结合，不仅能增强美术课堂教学的趣味性，还能大大提高学生学习美术的积极性，从而提升学生学习美术的能力。
二、将柳编艺术融入到中学美术教学的措施
柳编工艺品丰富的外观造型在设计造型一课也是学生学习的重点内容。首先要梳理中国传统手编织工艺在产品设计中的运用，包括产品类别，编织材料、编织工艺、编织工具以及社会价值等等，总结了不同类别的民间手工艺在产品造型的设计规律和创意方法，为下一步将柳编的编织工艺运用到美术教学课程中做好充分的准备工作。
1、更新美术教育观念 。中学美术教育在学生审美能力的提高方面发挥着重要的作用，是新时代教育理念下素质教育的重要组成部分。初中美术老师不仅要提升学生美术的技能，还要更深层次的挖掘美术教学的育人功能，引导学生在学习美术的过程中承担起传承中国优秀传统文化的责任。为了保证美术课堂教学的高效开展，教师要不断学习新时代的教育理念，立足于美术教育的课程标准，改变美术课本作为唯一美术课程资源的局限性，创造性地开发和利用一切有助于实现课程目标的地方美术资源，推动美术教学活动的深入开展。
2、传统与创新相结合原则。
（1）传承文化原则。设计不是毫无文化背景的创新，一个好的柳编作品设计，其背后蕴含着深厚的文化底蕴，设计的目的是将传统文化中的优秀的工艺与现代的设计语言有机结合，打造出具有时代特征的艺术作品。
（2）审美原则。
“中学美术教育的主要任务是对学生进行审美教育，提高学生的审美文化素质”，并再次要求把提高学生的审美能力作为主线贯穿于美术教学活动的始终。审美原则体现了对艺术元素的提取，以及设计的造型、纹饰、色彩和结构等多方面的艺术化处理，最终形成集立体编织、造型、图形装饰于一体的艺术作品。
（3）环保原则。传统的柳编材料本身就具有天然环保的特点，需要继续秉承环保这一理念，依托时代发展的背景，以新时代市场需求为导向，不断传承创新发展。
3、创新美术教学方式。教师首先要保证美术教学活动时刻要面向学生全体，注重激发学生的学习热情，让学生在课堂中感受到阜南柳编艺术的魅力，使学生积极主动的探索阜南柳编文化。为了让学生保持较高的学习动力，教师要采用丰富的美术教学方式，将多媒体教学引入美术课堂，将学生无法实地了解的地方传统艺术以视频的形式播放给学生观看，为学生创设更直观生动有趣的教学情境，让学生在欣赏艺术作品的同时获得最直观的艺术熏陶。
4、增强学生的实践体验。实践是学生学习美术知的重要环节，学生只有通过广泛的实践和练习，才能创作出优秀的美术作品。所以，学生想要充分了解阜南柳编艺术、传承和发扬柳编艺术，必须要开设实践体验课程，让学生在实践练习中深层次地感受阜南柳编艺术的魅力，积极调动学生的艺术文化情感。教师组织的美术实践活动要尊重学生的意愿，以便提升学生的参与热情。
（1）教师可以邀请草柳编工艺大师来校为学生传授相关的知识和实践技能，让学生在观看、模仿以及亲身体验的过程中增强对柳编文化的理解。
（2）教师可以成立柳编艺术柳编兴趣活动小组，辅助学生利用柳编材料制作柳编艺术作品，让学生在实践练习中提升创作能力，感受受到阜南柳编艺术的的魅力。
5.课程评价与教学评价
新课程标准下的课程的评价包括教师评价和课程自我评价。在课程开发中，综合课程评价非常重要，没有课程评价就不知道开发过程中的缺陷。高效的美术课堂教育评价不仅可以促进教师对教学过程不断改进，还可以提高学生的美术意识。 美术教育的课程评价是以客观判断美术课程是否有效、美术课程的实施过程和效果为基础的。教育是“教“和“学“相辅相成的结果，是教师和学生共同配合实施的过程。通过评价能有效促进美术课堂教学，提高学生的美术学习兴趣。
将阜南柳编艺术应用于中学美术课程，可以有效地提高学生的审美能力和教学质量的整体提升，提高学生的文化自信心和对非物质文化遗产保护的责任感。对弘扬民族文化，继承和发展非物质文化遗产有很大的意义。因此，教师应积极将阜南柳编艺术应用于美术教育，通过了解阜南柳编艺术设计原则，丰富教师知识储备、合理选择地方美术资源，激发学生的学习热情、创新教学方法，优化融合民间美术资源、课程评价与教学评价等方面，以此满足国家新教育课程标准的要求。在中学美术课程中增加地方传统工艺美术教学内容，能够帮助学校全面开展各类实践活动，使地方传统工艺美术与中学美术教学有效结合。因此，学校应积极地将地方传统工艺美术融入中学美术教学，这不仅需要教师对传统工艺美术知识进行挖掘、整合与深入研究，更需要在此基础上开展各项教学活动，以实现阜南柳编艺术能高效的应用到中学美术课堂教学之中。
参考文献
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