刘月娅
枣庄科技职业学院 山东 滕州 277599
摘要：高职院校英语教学存在一定的特殊性，关注学生职业英语素质的培养，重点强调学生专门用途英语学习能力。因此在教学改革背景下，按照核心素养体系的要求，在高职英语课堂教学活动中，要制定合理化的教学方案，对学生实施针对性的英语教学指导，有效促进学生职业英语素质的培养。本文从核心素养体系入手，对高职英语课堂教学活动的组织开展进行了系统的分析，从改革教学目标、优化教学内容、创新教学指导方法、改进教学评价角度提出了英语课堂教学改革的建议，旨在激发学生的英语学习兴趣，促进学生英语综合素质水平进一步提升。
关键词：核心素养；高职英语；课堂教学
在新时代发展背景下，英语在各行业人才培养工作中发挥的作用越来越大，强化人才的英语技能水平，成为英语教学改革过程中需要重点关注的问题。在此情况下，受到核心素养体系的影响，高职英语教学实践中，要面向人才的职业发展需求对英语教学进行系统的规划和创新，促进英语教育教学体系的逐步构建，从而使英语教学能与学生的职业发展需求相适应，可以对学生实施针对性的英语教学指导，切实优化综合教育教学效果。
一、高职英语教学的特殊性
高职英语教学与一般的本科院校英语教学存在明显的差异性，高职英语教学活动的开展关注职业技能型人才的培养，教学目标在于强化人才的综合职业竞争力水平[1]。对高职院校的英语教学进行分析，能看出高职英语存在明显的特殊性：
其一，教学目标的特殊性，高职英语的教学目标在于将学生培养成为具有较强专业技能，能适应社会发展需求的高素质职业技能型人才，因此在英语教学中往往会关注学生英语跨文化交际能力的培养，重视按照学生的职业发展需求和就业需求开发相应的英语课程，英语教学也将提高学生的就业能力作为主要的目标。同时，在高职院校的英语教学中，还重视学生英语学习能力和综合适应能力的培养，将构建和谐稳定的教育环境作为主要的教学目标之一，力求为学生打造良好的职业英语培养空间，强化学生的专门用途英语综合学习能力[2]。
其二，教学内容的特殊性。高职英语教学中，关于教学内容的选择，教师往往会紧密联系学生的专业发展情况，对教学活动进行针对性的设计，从而拓展教学内容的范围，使教学内容的选择与学生的职业发展需求相适应，能显著增强学生的职业竞争力，为学生职业素养的培养提供坚实的保障。在此情况下，高职英语教育教学表现出鲜明的职业发展特色，教育教学内容与学生的职业发展联系更加紧密，能对学生的职业能力进行培养[3]。
其三，教育受众存在特殊性，高职英语教学中，高职学校的学生素质参差不齐，部分学生英语基础薄弱，无法有效的对英语知识进行学习，这就要求教师在教学活动过程中，兼顾所有学生的实际情况，对学生实施针对性的指导，从而优化教学效果，保障学生的英语核心素养和职业素养得到针对性的训练[4]。
二、核心素养下高职英语课堂教学的改进措施
核心素养教学理念的提出为高职英语课堂教学改革指明了方向，英语教师在开展教学活动的过程中，要面向核心素养培养需求以及学生的职业发展现实需要，对教学内容进行组织和设计，对学生做出积极的引导，从而彰显英语教学改革价值，促进学生英语综合学习能力得到显著的提升[5]。下面就对核心素养下高职英语课堂教学改革措施进行系统的分析：
（一）调整教学目标，指向职业素质
在高职英语教学中，英语教学目标的设计会指引英语教学活动的组织实施，因此教师在教学活动中，按照英语核心素养的现实要求，要对教学目标进行合理化的设计，面向学生的核心素养和职业发展需求对教学目标进行设计和规划，对学生的职业胜任力和学科思维能力进行培养，从而提高英语教学目标的科学性和针对性，能为教学活动的开展做出有效的指引，切实优化创新高职院校教学活动的整体水平[6]。
如针对旅游专业的学生来说，在高职院校的英语教学中，就要结合学生的专业发展需求以及英语核心素养的现实需要，对教学目标进行设计和规划。在具体对旅游英语教学目标进行设计的过程中，可以将知识目标设定为：Master the idioms and professional vocabulary of tourism English, and be familiar with the basic requirements of Chinese and English expression in tourism service work.可以将能力目标设定为Have strong tourism English listening, speaking, reading and writing skills, and be able to engage in foreign tourism service and reception.还可以按照部分高职学生的英语特色发展情况，设定拓展性的职业目标，如Can introduce some famous tourist attractions, history, culture, myths and legends at home and abroad to foreign tourists in English.也可以尝试导入职业素养和文化品格方面的目标，如Possess a strong ability of comparative analysis of Chinese and Western cultures. Cultivate students' patriotism and stimulate students' awareness of actively spreading Chinese traditional culture.在教学目标的设置方面真正将英语教学与学生的职业发展和英语核心素养紧密联系在一起，这样就能确保学生在英语学习过程中，能在英语教学目标的引领下对英语知识进行学习，掌握旅游英语的知识要点和表达技巧，从而全面提高高职学生的英语综合素质和职业胜任力，为高职院校学生的全面发展提供坚实的保障[7]。
（二）丰富教学内容，强化学习能力
丰富教学内容的筛选能为高职院校英语教学提供有益补充，从而提高英语教学效果。在教学实践中，高职院校的教师可以尝试从学生职业发展角度对教学内容进行调整和丰富，引入更加多元的教学内容体系，使教学内容能为学生的学习服务，切实突出教学组织活动的综合效果[8]。
例如针对电子商务类专业学生而言，高职英语教师在筛选英语教学内容的过程中，就可以综合分析电子商务类学生专业英语素养的培养需求，对教学内容进行合理化的筛选，使英语教学能契合核心素养培养方向，在教学改革基础上确保学生能掌握专业发展必备的英语综合素质和品格。
在具体教学组织活动中，教师可以在保障通用英语教学质量的基础上，尽量筛选E-commerce development history, e-commerce development theory, e-commerce business operation process, online payment network security, e-commerce government affairs knowledge, e-commerce professional technical knowledge, e-commerce marketing, e-commerce development prospects等方面的英语教学内容，教师可以结合具体的教学内容对学生实施相应的教学指导，按照学生的职业英语学习需要和职业适应能力需求对学生实施英语交际能力方面的训练，如教师可以尝试结合E-commerce online payment板块教学内容设置关于How to ensure the security of online electronic payment? What should we do if we encounter risk factors?方面的交际情境，在交际引导中对高职学生的英语综合素质实施合理化的训练，切实提升高职英语教育教学的整体水平，为学生在成长过程中实现职业发展奠定基础。
（三）创新教学方法，提高综合素质
教学方法的创新是教学改革的重点和难点，教师在英语教学实践中，按照高职英语核心素养教学要求，要将教学方法的创新作为主要的方向，对学生的英语思维品质加以训练，从而逐步提高高职院校学生英语综合水平，为高职院校学生实现全面发展的目标作出正确的指引。在教学实践中，教师可以引入多元化的教学方法，开展英语综合素质的训练，强化学生的英语思维能力[9]。
如在建筑工程类专业学生英语教学中，高职英语教师就可以采用思维导图教学法对学生实施英语教学指导，在思维导图的辅助下促进学生对英语知识进行系统的探究，强化学生职业英语能力。在具体教学中，教师可以引导学生阅读与建筑工程类专业学生职业发展相关的英语素材，如Since the Renaissance, architectural theorists have realized the diversity of architectural standards, and were initially influenced by Vitruvius. Researchers believe that the purpose of architecture should be summarized as practicality, robustness, and aesthetics.……以此为基础，教师对学生实施英语思维能力方面的训练，可以结合具体的阅读篇目向学生提出引导性的问题，让学生从英语思维训练的角度进行学习和思考，如：What do you think of architectural aesthetics in the article? What do you think of architectural aesthetics? What do you think is the core idea of architectural aesthetics in modern society? How do you think we should integrate architectural aesthetics into architectural design?这样学生就能结合所学内容以及教师的阅读教学引导，对课程内容进行反思和探索，在学习英语知识的 同时，学生的英语思维能力也会得到相应的训练，有助于从英语思维品质培养的角度提高高职院校学生的英语核心素养，确保学生的职业竞争力得到强化训练[10]。
（四）改进教学评价，突出教学反馈
教学评价是英语教学的重要组成部分，高职英语教师在开展英语教学活动的过程中，要将英语教学评价的改革作为重点，对教学评价环节进行合理化的设计和创新，从而提高教学指导整体质量，对高职院校学生的英语综合素质实施合理化的训练。在实际教学过程中，英语教师要认识到高职英语教学的特殊性，对英语教学评价指标和评价语言进行针对性的设计，突出教学评价反馈引导的作用，从而在英语核心素养的指引下对学生的英语语言表达能力、思维品质等进行合理化的训练[11]。
如针对汽车营销类专业开展高职英语教学活动的过程中，英语教师对于教学评价的设计，就可以先使用激励性的语言肯定学生的学习成效，对学生的学习情况做出针对性和指向性的教学评价，如Your answer is very good. It seems that you must have previewed the content of this unit in advance. Only by careful preview can you be so proficient in the communicative English of automobile marketing.在此基础上，为了充分发挥评价反馈的指引作用，英语教师还要对评价语言进行调整，形成引导性的语言，即But your knowledge of English in automobile marketing is not thorough enough, and the vocabulary of automobile marketing English is insufficient. If you want to better participate in the cross-cultural communication of automobile marketing, you should read more English newspapers and books on automobile marketing.这样就能充分发挥教学评价改革中的重要作用，使学生在英语学习中获得良好的学习体验，并且英语教学中学生的英语核心素养也会得到高效化的培养，有助于全面促进学生实现高素质发展的目标。
结语：
综上所述，在核心素养理念的影响下，高职院校在开展教学活动的过程中，要注意重点针对职业英语进行分析，按照学生的职业发展需求对教学内容和教学活动进行设计，从而使英语教学与学生的职业发展紧密联系在一起，借助英语教学强化学生的职业素养和职业竞争力，为学生获得良好的职业发展奠定基础，切实优化高职英语教学的综合发展水平。
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