李霞
湖南省澧县第一中学
【摘要】高中英语课堂应该是精彩纷呈的课堂，小组合作学习是当前英语教学中常见的教学方式。为了进一步提高高中英语课堂教学效果，创新教学方式和方法，应该加强小组合作学习模式的研究与应用。
【关键词】高中英语;课堂教学;小组合作
高中英语学科教学活动的开展，在受到核心素养理念大时代背景的客观影响之下，教学效果的提升受到诸多的关注。想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够有效转变教学方法，明确教学中存在的不足之处，积极应用合作教学模式，培养学生的学习兴趣，从而推动课堂教学效果的提升。
一、高中英语教学的现状
当下，我国高中英语教学依然受应试教育的影响，大大地降低了学生学习英语的兴趣，更不能快速地提高学生学习英语的效率。课堂教学教师习惯于采取传统的教学模式，教师在讲台上讲，学生在底下被动地接受知识，教师没有根据学生的需求来施教，而是以完成教学任务为目标，单一的教学模式，学生在课堂上注意力不集中，导致教学质量降低。教师不及时更新教学方法，一味地墨守成规，不能培养学生学习英语的兴趣。
在传统的教学模式下，教师在课堂上进行语法教学时，很多教师都会课前设计好教学内容。一节课中，应该给学生讲什么，学生应该学会什么，都是教师提前设计好的教学方案。一味地给学生灌输，并不考虑学生的感受；忽略英语课堂的气氛营造，与学生之间不能产生互动；忽略学生的主体地位，不能给学生更多的时间、空间去自主学习、交流。新课程要求当前高中英语课堂是以培养和发展学生主体性为主要目标的课堂，强调尊重学生主体地位和主体人格，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，从发现中寻找快乐，从解决问题中增强信心，从不断体验中获得新知。因此，将自主合作学习模式运用到高中英语教学中有着深远意义。
二、基于合作学习的高中英语教学策略
1、科学分组
分组学习时，教师应根据学生不同的英语基础、学习能力、学习积极性等，按照“小组间整体质量相差较小，同组之间学生情况不同”的原则进行分类，从而确保每个学生都能表达自己的观点，拥有充足的话语权。同时，高中英语教师在进行小组合作学习教学过程中，一方面应根据学生自身的英语水平选择适当的学习任务分配给学生；另一方面，根据每位学生不同的学习情况设计不同难度的问题让学生进行解答，从而形成科学分组，强化学习指导，使得每位学生的学习效率都能够得到大幅度提升。
2、明确个体责任
在教师的引导下，每个合作学习小组要确定小组的集体目标和组员的个体目标，并明确组员之间的角色分工和承担责任。
这样每个学生都是小组的一分子，学生个体的成长会推进小组整体的提高，小组整体的进步也会带动个体成员的发展。例如在学习“pollution”这一单元时，教师可以引导小组就污染原因、表现形式、解决办法等问题分工合作，并用英语完成讨论、总结和汇报。小组成员可以按照记录员、计时员、观察员、汇报人、主持人等不同角色进行分工，共同完成对pollution的调查和讨论。在分工合作中，每个学生都获得了相应的知识，并在合作分享的过程中培养了英语交际和探究实践能力。
3、预习和研讨
在小组的合作学习过程中，预习是最重要的部分，教师要设置与教材内容相关的任务目标，提前将任务发布给各个小组，保证各个小组的成员都能够明确基本目标，提前做好预习。要求学生在阅读文章的同时,根据略读,查读或研读的方式去寻找keywords, important sentences，再归纳出general idea,或改写成summary；小组内部进行合理分工，由他们自己来设计每个段落中的问题（topic sentence /main idea），这种课堂形式的改变将学生推向了真正的主体位置，让他们的大脑积极思考起来。教师通过这种方式能够从根本上激发学生对于英语的兴趣，还能够加强学生的自我约束力。
4、展开课堂合作
学生被动的接受教材内容是学习中普遍存在的现象，这种情况不利于学生对知识点的吸收消化。而高中牛津英语教材的开放性能够缓解这一现象，当然还需要教师将其挖掘出来、引导学生向自主式学习方式转变，同时牛津英语教材为学生的合作探究提供了条件，便于学生发挥其学习的主体地位。在Module 7 unit 2 Growing pains教学中，教师可以利用其开放性设置问 题，例如 For you, what does it mean to grow up? How do you think the relationship with parents? 教师构建合作探究平台让学生参与进来，以问题为教学的切入点能够让学生的学习更有目的性，并且在解决问题的过程中了解其他相关知识，同时开放式的教学能够激发学生课堂的参与性与积极性。案例中所提问题能够引发学生对家庭和成长问题的思考，在讨论中增强了口语能力的练习，不仅达到了英语学习的目的，也使学生能够更好地处理自身以及家庭问题。
三、结束语
总而言之，合作学习是高中英语教学过程中的一种有效的教学策略，它对改善班级的课堂气氛，提高学生的英语知识，培养学生的创新思维和团队精神具有积极的作用。在高中英语课堂教学中实施合作学习，是新课程改革对高中英语教学的必然要求。
参考文献
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