郭宝雪
漳州台商投资区华侨中学 福建省 漳州市 363107
摘要：在初中英语教学的过程中，词汇教学占着很重要的比例，对此教师在展开教学时要不断的创新和改革自己的教学方法，以便于学生在学习过程中可以不断地提升自己的阅读能力，进而提升自己的词汇量。 本文就以农村初中提高英语词汇量的策略研究这个问题而展开了探讨。
关键词：农村；初中英语；提高；词汇量；策略
引言
很多农村的教学方法都是比较落后的，而且教学设备也比较的短缺，学生接触英语这门课程的时间也比较的迟，这使得农村学生在中考中占着劣势。比如在课堂上教师只会采用传统的教学模式，对于词汇教学也不重视，这使得学生在学习过程中无法提升自己的词汇量，进而也无法提升自己的英语成绩。
1农村初中英语教学中所存在的问题
1.1教资队伍短缺
农村的经济发展是比较落后的，教育水平也有限，在这种情况下导致校领导在招聘教师时不会对教师做过多的要求，甚至有的农村学校会让一个教师兼任好好几门课程，教资队伍的短缺导致在农村初中学校无法更好的展开英语这门课程。还有的学校虽然有专门的初中英语老师，但是教师在展开教学时往往只会采用传统的教学模式，在课堂上也缺乏和学生之间的交流沟通。在这种教学模式的影响下，只会逐渐的降低学生学习英语的兴趣[1]。
1.2教师不注重展开词汇教学
很多的教师在展开初中英语教学的过程中，只会按照中考提纲给学生进行讲解，在课堂上教师也不注重展开词汇教学。如教师在给学生们讲解英语单词时，只会带领着学生们读几遍英语单词，然后让他们进行默背，并且在第二天进行听写检测。教师在词汇教学的过程中不注重音、形、义三位一体教学，使得学生只会通过死记硬背来记住单词的拼写以及含义。这样的话只会让学生觉得学习英语单词是枯燥无味的，久而久之也无法提升学生的词汇量和阅读理解能力。
1.3学生不重视重复记忆
在农村里的留守儿童是比较多的，而且农村的生长环境也不太好，这导致学生的家庭教育重视程度不高。很多的学生在进入青春期后会出现叛逆的行为，对于学习也无法集中自己的注意力，学习目的不明确，家庭管促不重视，这使得学生对于学习本就性趣低下，在进行词汇教学时，很多的学生也只会机械式的默背单词，但是后期却不重视对单词进行复习，这使得学生记忆单词时记得快，忘的也快[2]。
2农村初中教学中提高英语词汇量的重要性
词汇是构成语言的基本单位，想要不断的提升学生的英语水平，就必须要先提升学生的词汇量。在英语教学的过程中，英语词汇是衡量英语水平的重要标准之一，学生们只有掌握了一定的词汇量才可以不断的提升自己的语音和语法，进而提升自己的英语阅读能力，久而久之也可以不断地提升学生的英语成绩，为中考打下坚实的基础[3]。
3农村初中提高英语词汇量的策略
3.1创新教学模式，激发学生词汇学习的兴趣
教师在展开初中英语教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学方法，利用好相应的教学设备，重视词汇教学对于学生的发展的重要性，这样的话不仅可以给学生创建一个轻松愉悦的学习氛围，同时也可以不断地激发学生学习词汇的兴趣，进而不断地提升学生的词汇量。
例如教师在讲到《It’s raining!》这一单元单词时，可以让学生提前预习并且搜集与天气相关的单词，在上课时教师可以让学生将自己所搜集到的单词和其他同学们进行分享，之后教师可以向学生提出问题：Do you like rainy days？Why？然后教师可以给学生的三分钟的时间让他们进行思考，并且用英语回答问题。等到学生们回答完问题后，教师可以通过多媒体的形式给学生们观看与这一单元相关的单词，并且给学生们进行讲解，在讲解的过程中，教师也可以对于相应的单词进行拓展，如教师在给学生们讲解名词rain这个单词时，可以给学生们拓展讲一下与这个单词相关的其他的词汇：rainbow彩虹，rainy下雨的，raincoat雨衣，rainforest雨林等，并且给学生观看相应的图片，以此来不断地激发学生学习词汇的兴趣，以便于学生在学习过程中可以掌握更多的词汇，进而不断的提升自己的英语水平[4]。
3.2提升教师专业素养，指导学生词汇学习方法
教师在教学的过程中要不断的进行学习，以此来不断的提升自身的专业素养，同时在教学的过程中，教师也要按照学生的学习方法以及特点指导学生词汇学习的技巧，以便于学生们在学习过程中可以掌握相应的词汇学习方法，进而不断的提升自己的词汇量。例如教师在给学生讲解词汇时，可以采用拆解法给学生进行讲解，因为每个字母在词汇中的读音都是有规律可循的，而教师在讲解词汇时将单词进行拆解讲解的话，可以结合语言的文化背景对学生进行分析，以此来加深学生记忆单词的方法。再比如教师可以将不同的词汇进行分类，然后给学生进行讲解。如后缀-ly的词一般是副词，-y的词一般是形容词，前缀en-的词一般是否定词等等，以便于学生们在记忆词汇时可以将词汇进行分类，然后进行记忆。在这种教学模式的影响下，不仅可以让学生们掌握相应的词汇学习方法，同时也可以不断的提高课堂的教学质量[5]。
3.3采用情境教学法，提升学生词汇量
初中生对于一切新鲜的事物都充满了好奇感，对此教师在展开除中英语教学时，可以采用情境教学法，给学生创设相应的情境，让学生在情境中不断的进行思考和想象，进而不断的提升自己的词汇量和英语口语水平。比如教师在讲到《What did you do last weekend》这一单元内容时可以给学生的分组，让他们以小组的形式自制对话，以此来回忆自己上周所做的事情，或者教师也可以让同学们以小组的形式仿照课文编对话，并且通过表演来提升自己的记忆力。学生们在以小组的形式仿编课文对话时，也可以不断的提升自己的词汇量。
结束语：农村学校的经济条件是比较落后的，而且很多学生的自制能力也比较差。对此教师在展开初中英语词汇教学时要创新自己的教学方法，按照学生感兴趣的点进行讲解，以此来不断的激发学生学习英语的兴趣，同时教师在平时也要不断的进行学习，以此来提升自身的专业素养，以便于在教学过程中可以指导学生采用不同的方法进行词汇学习，进而扩展自己的词汇量，在课堂上教师也可以采用情境教学法，给学生们分组让他们小组的形式创设情境，并且在小组合作的过程中，不断的提升自己的词汇量和英语口语水平。这样的话不仅可以不断的提升学生的词汇量和阅读理解能力，同时也可以不断的提高课堂的教学质量，使得每一位学生都能够得到更好的发展。
参考文献：
[1]王阳.农村初中英语词汇教学有效性探究[J].学周刊：2018(05).157-169.
[2]黄秀润.农村初中英语词汇教学的有效性[J].读写算：教育教学研究, 2019(51).23-25.
[3]詹彩春.谈如何提高农村初中英语词汇教学的有效性[J].中学课程辅导.教学研究, 2019(22).241-243.
[4]章熙美.农村初中英语词汇教学问题及对策[J].中学生英语：外语教学与研究, 2018(03).87-89.
[5]王玲，农村初中英语词汇教学初探［J］《通化师范学院学报》，2020（12）149-151.