罗智丽
合肥市长江路幼儿园 安徽合肥 230001
摘要：微课是新时代下一种新型的教学手段，它是记录教师在课堂内外围绕某个知识点（重点难点疑点）[1]或技能进行教育教学的一个微视频。针对幼儿园在开展美术活动时，传统的教学方法已不能满足幼儿的需要，充分合理的运用微课手段，突出教学重难点，既生动直观，又简单明了，更加符合幼儿的学习特点与认知需求，激发幼儿的积极性和创造力，给幼儿呈现一个不一样的教学环境。
关键词：微课、幼儿园美术活动、运用、反思
一、微课在美术活动中运用的意义
微课的核心组成就是课堂教学的一个视频或片段，也叫微视频。它具有教学时间短，教学内容少，资源使用方便，针对性强等特点。它的目标单一明确，时间较短，内容生动形象，主题突出，播放形式多样，鼓励幼儿以自主学习为主。
幼儿园的美术活动包括绘画、手工和艺术欣赏三个部分。在开展美术活动时，激发幼儿的创作兴趣，习得相关的美术技能技巧，萌发幼儿对美的感受与体验是开展美术活动的意义所在。
（一）微课更符合幼儿的年龄特点
针对幼儿以无意注意为主，注意时间短，对环境依赖大，以兴趣为主[2]等年龄特点，在开展美术活动时借助微视频的手段，能够成功吸引幼儿的注意。通过使用微视频，能够充分调动幼儿自主学习的积极性，使教学的目标在内容中更加直观形象的展现出来，帮助幼儿习得相关的知识技能技巧，激发幼儿的创造力和想象力。
例如在开展中班手工活动《美丽的纸盘鱼》时，就可以通过播放微视频的方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，了解制作纸盘鱼时准备材料有哪些、制作的步骤、制作的重点和难点以及最后多样作品的欣赏。以幼儿喜爱的动画形式去开展，做到动静结合，更易被幼儿接受。既习得了如何制作纸盘鱼的方法，又激发了幼儿的创造力和想象力，更符合幼儿的年龄特点。
（二）微课更便于教师的课前准备
开展任何一堂美术活动，不管绘画、手工还是欣赏，都需要教师有充足的课前准备。教师不仅要设计课程思路，拟定活动目标，还要准备大量的操作材料供幼儿使用。在开展绘画和手工活动时，还需要教师现场示范一定的绘画方法、手工技巧等环节。不仅增加了幼儿等待和被动的时间，扼杀了幼儿的积极性，束缚了幼儿的思维，还增加了教师开展活动时的难度，不便于操作和实施，使活动更加繁琐复杂，费时费力。而微视频恰好可以解决这一困惑，教师可以在课前将美术活动的目标和重点通过视频的方式录制下来，既可以省去现场示范所带来的不便，又能将重点清晰完整的展现出来。
例如在小班美术绘画活动《美丽的烟花》中，需要以吹画的方式将颜料按一定的方向吹出漂亮的烟花。现场展示吹画，不仅不便于幼儿的观察，更不便于教师的示范操作。而在课前教师将吹画的方法用视频录制下来，将吹画的重点用特效标注出来，既生动有趣，又直观清晰。这样的形式还解决了幼儿存在个体差异的问题，有的幼儿观察能力强，看一遍就学会了，有的幼儿可能还不是很了解，这时候就可以针对问题再放一次视频，不需要教师反复的示范讲解，省时省力。
（三）微课更利于美术活动的开展
美术活动是为了让幼儿感受美、欣赏美和创造美，并用自己的方式去表现[3]美。单一、枯燥的教学方式，只会削弱幼儿对美的积极性，不能丰富和发展幼儿的审美能力。幼儿对美的认知来源于日常生活中，并有自己的审美标准。而美是多种多样的，丰富多彩的，如何让幼儿感受美的多样性，是可以通过微视频的手段去展现的。现在的网络资源非常丰富，我们可以充分利用这一优势，将适宜的视频片断裁切下来，编辑在一起，组成新的微视频，活用在美术活动中。充分的创造适宜的条件和机会，萌发幼儿对美的体验与感受。
美术欣赏活动在幼儿园的集体教学中是比较难的，首先需要创造适宜的环境，让幼儿能感受到其中的氛围。其次，在欣赏过程中，需要让幼儿充分了解作品的历史来源与艺术特点，才能真正感受到作品本身的艺术魅力。
例如大班美术欣赏《铁画》活动，它是一种独特的民间艺术，它具有自己的历史和故事，如果只是简单的播放图片，教师进行解说，并不能很好的让幼儿对铁画有一个深入的了解。而通过播放微视频的形式，可以生动的讲述铁画的悠久历史，渲染其迷人的魅力，并能让幼儿直观的看到铁画是如何制作出来的，激发幼儿对民间艺术的兴趣和喜爱。
微课与美术活动的优化整合，就是现代信息技术与传统美术的完美融合。微课生动直观、声貌并用的表现形式，精简便捷的使用方式以及精心设计的活动环节，在美术活动中都能很好的体现出来，促进幼儿审美能力的发展。
二、微课在美术活动中引发的反思
（一）教师要充分合理的运用微视频的手段
微课不是仅仅只是个短小的视频，而是根据活动需要，通过录制视频、添加声音、编辑组合、剪裁制作等技能技巧融合在一起的，符合该美术活动目标的微视频。在运用的过程中，教师可以充分利用微视频制作软件，添加箭头、圆圈、放大缩小、渐入渐出等相关功能，将视频更符合美术活动的需要。
例如大班绘画活动《魔术狂想曲》中，是在绘画的基础上激发幼儿对变魔术的兴趣。通过微视频，可以将制作魔法道具的步骤很清楚的呈现在幼儿面前，并且在每一个环节标注数字，便于幼儿记忆。在绘画过程中，不需要以及多余的部分例如涂色就可以直接跳过快进，节省时间。绘画时需要留白和涂满的地方，可以用圆圈等特效标志标注出来。当抽出魔术纸张时，需要向幼儿呈现从不同方向抽出魔术纸的效果，这时为了加深幼儿的印象，可以使用箭头标注抽出的方向。最后通过播放多样的魔术作品，激发幼儿的创作欲望。
通过一个5—10分钟的短小视频，就可以解决很多实施过程中不好处理的问题。但光使用微视频不让幼儿直接去触摸和操作，也是不合理的。一味的追求现代技能的展现，在不适宜或者根本不需要加入微视频的环节去使用，也是不恰当的。有时，让幼儿直接去操作，教师直接的示范讲述，可能比间接的感知更适合幼儿的需要。
例如在开展小班美术活动《认识颜色》时，需要幼儿认识红色和黄色。教师可以直接出示红、黄两种颜色的物品，这能让幼儿更直观的认识颜色。当幼儿已经认识红色和黄色，教师可以请幼儿从生活中或者班级里找找哪些东西是红色的，哪些东西是黄色的，不仅巩固了幼儿对颜色的认知，还能让幼儿感受到大自然的艺术魅力。而这时候使用微视频，只会将环节变得更加复杂，不适合小班的年龄特点，最后只能是适得其反罢了。当然，微视频的使用和制作方法还有很多，如何使用，适不适合，还是需要教师的不断研究和实践。
(二）教师要提高自身的技术含量
信息技术作为当前教育变革的核心力量，是时代发展的一个必然的趋势。在开展幼儿园美术活动时，幼儿教师能够树立新的教育观念，掌握微课的各种技能和方法，并能合理、灵活的开展在教学活动中，是当前教育的要求和需要。
微课时代的来临，需要教师有一定的技能支撑才能更加优化于美术活动中。目前，大多数教师在微视频的使用中，仅仅停留在用手机或摄影机拍摄视频的阶段。对于后期的剪辑和制作特效等环节，还不是很扎实。幼儿园可以针对这一现象，开展相关的教研学习活动，普及微视频软件的制作方法。让技术能力强的老师带头开展相关的学习活动，互帮互助，团体学习。教师还可利用业余时间在网上或书上搜寻相关的技能培训，结合自身实际，多多练习。
随着现代化教育的不断发展，信息技术已成为实施教育的重要手段和媒介。微课与幼儿园美术活动的融合，是符合当下教育发展规律的。充分利用微课的优势，结合传统美术的特色，为幼儿开创一个别具风格的艺术盛宴。
[1]微课
http://baike.sogou.com/v74566411.htm?fromTitle=%E5%BE%AE%E8%AF%BE
[2]幼儿的学习特点
http://wenku.baidu.com/link?url=WeV-rVw44Vc0fb0QmlPuHf_lnoJ6yHppUv0zsV5B3a1bHa_0Y-ldCgwVjSUpp27XFx0_-U3XPJ1DGZtiVJ_V4BOq5q1ZtlGSxRccBTPBqLm
[3]《3—6岁儿童学习与发展指南》
作者简介：罗智丽 女 1991.9 汉 安徽合肥人 合肥市长江路幼儿园 二级教师 本科 学前教育