刘洋Coco
Northridge International school Cambodia
摘要：近年来，我国经济得到飞速发展，我国与世界各国的文化交流程度也在不断加深。在开展对外汉语教学的过程中，需要重视对学生进行跨文化意识的培养。学生具备良好的跨文化意识，才能充分意识到民族文化之间的差异性，使对外汉语教学达到事半功倍的效果。在开展对外汉语教学中，要不断培养外国学生跨文化交际能力。在跨文化交际能力中，首当其冲的就是跨文化交际意识。学生只有具备良好的跨文化交际意识，才能了解语言背后的文化差异，在学习时具有事半功倍的效果。
关键词：外汉语教学；跨文化意识；培养
中图分类号： H195 文献标识码：A
1对外汉语教学中跨文化意识培养的重要性
1.1 打造良好的教学气氛
由于中西方文化之间存在较大的差异，国内课堂与国外课堂管理也会存在较大的差别。西方文化大多强调个人主义至上，重视个体的个性化发展，因此，在国外课堂教学中会更加重视对学生的个性化管理。中国文化强调以和为贵，在开展教学时也会兼顾到整体利益。在教学的过程中，如果外国学生缺乏跨文化意识，就可能会导致课堂秩序十分混乱，还会使学生无法充分意识到文化之间的差异性。只有具备良好的跨文化意识，才能使外国学生对中国文化具有一定的包容心，有助于打造和谐的课堂教学气氛。
1.2提高教学质量
在对外汉语教学中，要积极培养外国学生的跨文化交际能力。为了确保对外汉语教学工作顺利开展，首先要培养外国学生具备正确的文化观念，提高学生跨文化意识。对外汉语教学中需要融入跨文化交际知识。教师会面对来自不同国家的学习群体，这些学生会受到文化差异的影响，其对汉语言文化的理解会存在一定的不同。在对外汉语教学中，不仅要使外国学生了解与汉语相关的知识，还要积极传播汉语言文化。如果学生缺乏跨文化意识，就不能正确理解汉语言文化和本国文化之间的差异性。
1.3 提高文化的包容度
语言是人们交流和沟通的主要工具，也是文化得以传播的重要载体，语言在不断发展的过程中会深刻受到文化的影响。随着全球经济一体化格局的形成，各国之间的联系和沟通正在不断加强。在交流的过程中会存在一定的文化冲突，教师要意识到文化冲突所带来的不利影响。在开展对外汉语教学时，需要使留学生充分意识到文化差异，避免出现文化歧视的现象。积极培养学生的跨文化意识，可以使外国学生理性看待中国文化现象，加强对中国和自己国家文化的包容度。
2培养跨文化意识的原则
2.1由浅到深的原则
跨文化意识的培养过程中主要涉及文化，其中包括表层文化与深层文化，表层文化主要是人们在日常生活中能够接触到的文化，而深层文化并不容易被发掘和培养，例如民族心理等。这两种不同层次的文化在生活中存在交叉现象，在跨文化意识培养过程中必须坚持由浅入深的原则，才能将二者更好地渗透。
2.2由易到难的原则
外国学生在接触汉语时，语言水平有限，对汉语的理解处于初级阶段，教师和学生都要认识到跨文化意识的培养并不是一蹴而就的，要循序渐进，按阶段划分，对学生进行分段、分难度的培养，随着学生汉语水平的提高，逐渐提高文化的难度。
2.3实用性原则
外国学生在学习汉语文化内容时，应该与他们的日常交际紧密联系，这对于提高跨文化意识具有明显的作用。所以，教师应结合现当代主流的文化内容，在提高学生学习兴趣的基础上，将文化知识与日常交际联系起来，从而提高文化的实用性，达到学以致用的目的。
2.4共时性原则
对一些留学生调研中发现，其中一部分留学生是带着一种猎奇的心理来到中国学习汉语文化，他们希望了解中国神秘古老的文化知识，但大部分留学生希望从事与中国经济贸易及政治往来工作为目的学习汉语的。所以，教师要坚持共时性的原则，让学生了解中国上下五千年文化的基础上，将重点放在现代文化意识的培养上。
3对外汉语教学中跨文化意识培养的途径
3.1素材丰富，内容多样
对外汉语教学是以汉语知识为媒介，以文化启迪为内涵的教学活动，在开展对外汉语教学时，为取得最佳教育效果，要充分发挥对外汉语教学所具备的其他教育方式不具备的文化感染、精神启迪等多元优势，通过以跨文化意识培养为前提，夯实对外汉语教学体系。对外汉语教育中蕴含了丰富的文化内涵和语言交流认识，通过发挥对外汉语教学优势，强化学生的文化认知，助力学生实现从内到外的学习启发与意识启迪。此外，对外汉语教学体系中蕴含了丰富的文化内涵，通过对学生进行文化指引，实现了从文化认知到积极应用的启发式教学。因此，在创新对外汉语教学机制时，要坚持以文化启蒙和认同为前提，通过凝聚对外汉语中蕴含的传统深厚文化理念，积极传递其中所包含的丰富文化素材与精神理念。
3.2目标明确，构思完整
在开展对外汉语教学时，积极培养学生的跨文化意识，将实现以下价值：一方面，开展跨文化意识培养是优化对外汉语教学体系，实现文化育人目标的重要路径。综合全新文化传播环境，将跨文化优势培养融入对外汉语教学工作时，需要积极重构对外汉语教学目标，创新对外汉语教学理念，通过发挥在线教学平台、线下实践体验等多类型对外汉语教学优势，全面提高学生对对外汉语的人文觉悟和精神理解，使学生始终以文化视角来融入对外汉语教学的全过程。另一方面，将跨文化意识引入对外汉语教学能够唤醒学生对汉语的文化体验与精神认知，通过开展跨文化意识教学，使学生真实体会和感悟汉文化的深厚精髓，并逐渐形成正确的文化学习观，全面激发个人学习潜能，实现对外汉语教学的最佳效果。
3.3加强对语言文化知识的学习和积累
文化之所以可以得到迅速传播，与语言是分不开的。语言不仅是人们沟通和交流的工具，更是确保文化得到传播和传承的重要内容。学生对于语言是否精通，与语言背后的文化密切相关。由于文化知识并不是在朝夕之间即可学成，而且在学习的过程中，可能会陷入到文化的认知误区，导致语言表达出现错误，产生误会，甚至闹出笑话，不利于交际。由此可见，为了学好语言，就必须要认真学习文化。种族之间的信仰不同，观念不同，即使在同一个国家人民也可能会存在饮食文化的差异性。因此，在对外汉语教学中培养学生跨文化意识时，要通过多种途径对学生进行训练。教师可以鼓励学生阅读与中国文化有关的书籍、观看电影，领略中国传统文化的精髓和魅力。也可以组织课堂教学活动，多设计一些游戏或表演，激发学生的学习兴趣。如: 教学内容是关于旅游胜地，教师就可以组织学生分组进行导游与游客的会话，让学生学会“说”。在教学活动这一环节，汉语教师充分发挥引导作用，营造学习氛围，帮助学生切身体会“什么场合说”“怎样说更得体”，为学生打造开放的教学课堂。
结束语
综上所述，在对外汉语教学中，外国学生可能会受到跨文化交际障碍的限制，从而影响到其学习效果。教师要重视培养学生的跨文化意识，使学生能够理性看待各国文化，并进一步掌握汉语言文化。教师要不断提高自身文化素养，采取多元化教学手段，提高学生参与的积极性和主动性，使学生对文化充满包容，这样就更容易培养学生的跨文化意识，有助于我国优秀文化的传播与发扬。
参考文献
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